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1146 对小学数学课堂教学的反思 - - 快速论文发表网_快速发表论文

对小学数学课堂教学的反思

作者:张秀丹时间:2017-06-19 09:08:12  来源:  阅读次数:979次 ]
【摘 要】随着新课改的深入和发展,小学课堂教学也发生了深刻的变化,小学数学老师在新课改的要求下,也在转变着
自己的教学理念和授课方法,但改革的过程中依然存在一些不足,需要引起教学工作者的反思,反思好似一面镜子,能照出
教学中存在的不足,因此,本文就对小学数学课堂教学进行研究,从反思中取得得到最佳教学方法。
【关键词】小学 数学课堂 教学 反思教育问题历来是人们比较关注和不断研究的课题,尤其
对于小学数学课堂教学方式的研究显得非常迫切,因为小学
教育的好坏直接影响到小学生以后的学习习惯,小学教育为
学生的未来打下了坚实基础。因此,教师要在教学过程中不
断反思,不断改进,提高小学数学课堂教学的效率。
一、教学反思与建议
(一)采用多媒体教学是否一定起到良好的作用
随着社会的发展,科技的进步,多媒体技术也得到了迅
猛发展,对人们的生活产生了重大影响,在小学教学中也得
到了普遍应用。各个学校也重视多媒体教学,并加大了投入
力度。那么,是否采用多媒体教学,就能取得良好的效果呢?
实际上,采用多媒体教学的效果没有那么明显,有时反而起
到了相反的作用。例如 :当讲到可能性的教学时,多媒体技
术往往将概念性的知识在屏幕上显示出来,然后以引导的方
式,带着学生进入数学课堂。但实际效果没那么理想,虽然
多媒体具有图文并茂的特点,此时却无法吸引学生的眼球,
他们甚至借助大课堂的活跃氛围,和同位说悄悄话,不遵守
课堂纪律,没有看可见的要求,有的学生甚至不知道老师讲
的内容,由此可以看出,多媒体教学反而没有起到良好的效
果。
多媒体技术的确为小学数学教学带来了极大的便利,帮
助学生理解所学内容,在教学上具有一定的优势。个别老师
为了在公开课、优质课上表现出自己教学的优势,挖空心思
制作课件,殊不知运用多媒体教学也未必就能起到明显的效
果,因此,在小学数学课堂教学过程中,教师不要盲目使用
多媒体技术,要综合考虑该章内容是否满足运用多媒体的条
件,该用才用,保证学生进行有效地学习。
(二)兴趣是最好的老师
在小学数学课堂教学中,大多数老师都不懂得如何去激
发学生的兴趣,这一点足以引起教育工作者的反思。学生没
有学习兴趣,课堂就会死气沉沉,缺乏活力,不利于良好课
堂氛围的形成。
兴趣是完成一项任务或者习题的重要动力,任何事物,
只要对它感兴趣,学习起来都非常用心。因此,老师要善于
和学生进行沟通,激发学生学习数学的兴趣。上课有趣,才
会促进儿童兴趣盎然,课堂上,教师要结合教材和实际,使
学生的思维处于不停地活跃状态,也可以让学生做一些与数
学知识相关的游戏,或者让他们唱首歌等,不仅能激发学生
的兴趣,达到教学的目的,还促使学生在愉快的环境中学到
知识。
(三)突出学生的主体地位
在小学数学课堂上,老师往往是课堂的主导者,总是拿
着教材侃侃而谈,殊不知学生已经昏昏欲睡。课堂上,老师
没有很好的引导学生进行互动,只顾自己讲课。这是一种普
遍存在的现象,不单单存在于小学数学课堂中,甚至存在于
每个学科、每个学校的教学过程中,因此,要引起老师的反思。
为了避免这种现象的发生,老师要对自己重新定位,课
堂不只属于你,更属于学生。要突出学生的主体地位,要调
动学生的自主学习能力。例如 :讲课结束后,老师可以出一
些课后习题,让学生解答 ;也可以随机提出一些问题,让学
生在课堂上进行讨论、探讨,最后推选一名学生把解题思路
讲述一遍,促进大家共同学习。学生可以把自己的问题说给
老师或者同学,共同找出问题的答案。这样,就充分发挥了
学生主动性,只有主动学习,才能学好、学精。
(四)每堂课不要讲过多的内容
在小学数学课堂教学中,老师为了赶进度,跟上课标,
没有考虑到小学生的接受能力,一节课本来就几十分钟,老
师从刚进教室就滔滔不绝,有时候都下课了,内容还没有讲
完。这样只会让学生心生厌烦,失去学习数学的耐心。
众所周知,小学生的年龄小,连续注意的时间一般为
15-20分钟,因此,老师讲课内容要控制在20分钟之内,剩
下的时间辅导学生做课后习题,或者老师出一些习题让大家
练习,加深对讲课内容的印象。
(五)要合理设计作业
在小学数学教学过程中,常常会遇到这样的问题,就是
当学生做作业时,遇到了拦路虎,要么不做,要么抄袭别人
的作业,对他们的学习产生不利影响。老师给学生布置作业
时,都是相同的内容,这样千篇一律的数学作业,让学习优
异的学生觉得太简单,得不到能力的培养,让后进生觉得太
困难,失去做作业的勇气,甚至对数学题产生恐惧感,影响
学习兴趣。老师进行批阅,也无法了解学生的实际情况,极
大地影响了教学效果。这些问题引起了教育者的反思。因此,
布置作业时,老师要结合学生的基本情况,根据知识点的多
少,题的难易程度等,设计不同层次的作业,引导各个层次
的学生完成作业,使他们得到不同的发展。例如 :基础较差
的学生,要求掌握和理解基本概念,一般水平的学生,要求
掌握基本解题方法和综合运用,对于优等生,要求掌握上述
外,还要进行知识点的扩展,灵活运用能力的培养等。一般,
一个班级中等生居多,因此,老师要把更多的精力投注于此。
教师层次性布置作业,让学生可以根据自己的实际能力对作
业做出自主选择,使各种层次的学生都能获得发展。
(七)和谐师生关系
由于小学生年龄小,心智还不成熟,容易受到老师的影
响。在学习生活中,哪怕老师一个肯定的眼神,一句鼓励的
话语,一声温暖的叮嘱都会让学生信心倍增。因此,老师要
尊重每一个学生,要善于用赞扬的话语称赞学生,要多用赞
赏的眼光看待学生,禁止对学生加以否定,只有这样,才能
形成融洽的师生关系,使学生更愿意主动接近老师,从而促
进学生学习,促进教育方式更好的展开。
二、结语
在小学数学教学中,教师应认真分析数学教学特点,并
结合小学数学教学实际,在教中进行反思,通过反思,发现
教学过程中存在的问题,并制定具体的数学教学策略,满足
小学数学教学需要,提高小学数学课堂教学有效性,从根本
上提高小学课堂数学教学的效率。
参考文献
[1]覃爱霞.对新课改下小学数学课堂教学的反思[J].小学教学
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