【摘 要】随着新课改的不断发展，在当今教育教学领域的首要任务是在教学过程中，探索出适合新课改政策要求的教学
方法和教学管理。但是，由于受诸多因素影响，使得新课改下高中物理教学的过程中还存在不少问题，这严重影响了新课改
下高中物理教学质量。本文结合高中物理教学过程中出现的问题进行了分析，并提出了相应的管理方法。
【关键词】新课改 高中物理教学 管理方法在高中阶段，物理作为一门实用性较强的学科，不但是
为了高考，更是为了学生能更好地进行社会活动。而在过去，
由于教学方式单一，并缺乏对学生的学习过程进行考察，致
使大多数教师都是采用课堂上给学生灌输知识和复习时让学
生围绕考点搞题海战的教学形式。
而新课改下的高中物理教学方式注重培养学生的综合素
质能力，并以物理这门学科为载体来拓展学生的创新思维和
培养学生的实践能力，从而促进学生的自主学习能力和研究
能力。
1. 新课改下高中物理课堂教学中存在的问题
1.1 对于新课改思想认识的欠缺
我国从古至今以来，对教师的基本定位准则是师者，传
道授业也，但针对以往教师在进行教学工作中，多半以照本
宣科为主，这不仅使得学生在学习上存在较大压力，也使得
老师在教学过程中得不到有效改善，因此很难提升创新能力
和上升空间。
1.2 对于师生课堂互动的忽视
在课堂教学中，提问作为一种检测知识接受情况的手段，
起到了不可忽视的作用，而且，教师可以通过提问来了解学
生对于知识的掌握情况，并能以此作为根据，及时调整课堂
模式，对遗落知识进行补充，利于学生对于新知识的吸收。
但在高中物理教学课堂中，许多教师忽视了课堂提问中教师
与学生的互动行为，并只是单方面将问题抛给学生，致使师
生之间的沟通未能达成，如此，便失去了课堂提问的意义。
1.3 学习氛围较差
课堂学习氛围主要受两点因素影响，其一，一些高中物理
老师，思想守旧，新课改下的高中教学应以学生为主，并重
视对于学生知识技能的培养和教导，但在实际教学过程当中，
有很多老师仍然以传统教学模式为主，往往导致课堂氛围单
一，陈旧，使得师生之间的交流出现屏障，不利于教学的有
效进行，另一方面，对于一些虽然已经接受新课改的老师而
言，不注重课堂上师生之间的互动，也无法适应新课改下高
中物理教学的需要，从而未能将教学质量作以提升。
1.4 对于讨论交流的忽视
新课改下提倡在教师的引导下让学生以合作方式对问题
进行讨论交流，目的是要发挥学生的主体性，让学生经历知
识的获得过程。可在此过程当中若是忽视了老师的主导作用，
使得学生之间进行盲目的交流与讨论，也会致使这种交流与
讨论变得没有任何意义，教师因对讨论中出现的问题进行及
时的解答。
2. 提高新课改下的高中物理教学管理方法
2.1 培养学习兴趣，树立学生自信
根据多年教学实践观察得出，学生学习的最大动力来自
于其的兴趣所在，它不仅能有效唤起学生的注意力、激发其
求知欲，还能引发他们积极去思考。因此在实际教学过程当
中，教师应着重培养学生对于物理的学习兴趣，并充分发挥
教师的主导作用，引导学生用理论联系实践去学习新的知识，
激发起他们的求知欲，并提高学生对于自身学习能力的自信。
2.2 提问要注重师生双方的交流
在课堂提问过程当中，教师不能单方面将问题抛给学生，
而是应该在教师的引导下，组织学生进行分组讨论与交流，
并且在此期间，若学生出现难题时，教师应及时对学生提出
的问题进行解答，并调整相应的教学方式，以促进学生对于
新知识的理解及掌握。
2.3 对于教学情境的创建，营造良好的课堂氛围
在提升教学效果的关键因素中良好的课堂氛围显得尤为
重要。因此，在教学过程中，教师应想方设法地设置教学情
境，激发出学生的学习兴趣，让学生充分地融入到浓厚的学
习氛围当中。对此，可以引进多媒体教学，借助幻灯片的形式，
可以将复杂并且抽象的物理知识直观的显示出来，更利于学
生对于知识的掌握，且能激发其对物理知识作近一步的探究
欲望。
2.4 改善学生物理实验课程
由于在高考当中，并未对于物理实验动手能力进行考察，
因此很多学校便忽视了对于实验课程的设置和讲解，但随着
新课改的进行，教师应意识到对于学生的实验动手能力加以
训练，这也可提高学生的自主思考能力，另外，物理演示实
验的改进应该遵循一定的规律，应有利于加强演示实验的便
利性、可观性、趣味性和环保性，使演示实验对于课堂水平
的提高发挥重要的作用。
3. 总结
为了更好地适应时代的发展对人才的要求，新课改下的
高中物理教学对教师教学方式有了更高的新要求，在此过程
中，教师要起到引导作用，使学生树立正确的学习态度和意
识，注重分析学生在交流讨论中出现的问题，并应及时给予
解答，为学生提供思考的方向和策略，并能循序渐进的推进
新课改的发展，提升学生的课堂学习效率，积极地营造良好
的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，培养学生对物理知识的
探究式学习能力，从而提高新课改下高中物理教学质量，促
进我国教育文化事业的可持续发展，为推动我国素质教育的
发展以及培养更多社会需要的优秀人才做出更多的贡献。
参考文献
[1]赵凯华：《对中学物理教学改革的意见和建议》，《物
理教学探讨》，2000，4（1）
[2]蔡守龙：《走向教育案例研究》，《教育理论与实践》，
2003年第7期
[3]黎希华.高中物理新课程教学探索[J].理化生教学研究，
2010，（2）：170
[4]孙其成.高中物理新课程教学中常见问题的分析与探讨[J].
物理教师，2011，32（8）：18-20
[5]陈琼.新课改下高中物理教学探讨[J].成功，2012，
（24）：216
方法和教学管理。但是，由于受诸多因素影响，使得新课改下高中物理教学的过程中还存在不少问题，这严重影响了新课改
下高中物理教学质量。本文结合高中物理教学过程中出现的问题进行了分析，并提出了相应的管理方法。
【关键词】新课改 高中物理教学 管理方法在高中阶段，物理作为一门实用性较强的学科，不但是
为了高考，更是为了学生能更好地进行社会活动。而在过去，
由于教学方式单一，并缺乏对学生的学习过程进行考察，致
使大多数教师都是采用课堂上给学生灌输知识和复习时让学
生围绕考点搞题海战的教学形式。
而新课改下的高中物理教学方式注重培养学生的综合素
质能力，并以物理这门学科为载体来拓展学生的创新思维和
培养学生的实践能力，从而促进学生的自主学习能力和研究
能力。
1. 新课改下高中物理课堂教学中存在的问题
1.1 对于新课改思想认识的欠缺
我国从古至今以来，对教师的基本定位准则是师者，传
道授业也，但针对以往教师在进行教学工作中，多半以照本
宣科为主，这不仅使得学生在学习上存在较大压力，也使得
老师在教学过程中得不到有效改善，因此很难提升创新能力
和上升空间。
1.2 对于师生课堂互动的忽视
在课堂教学中，提问作为一种检测知识接受情况的手段，
起到了不可忽视的作用，而且，教师可以通过提问来了解学
生对于知识的掌握情况，并能以此作为根据，及时调整课堂
模式，对遗落知识进行补充，利于学生对于新知识的吸收。
但在高中物理教学课堂中，许多教师忽视了课堂提问中教师
与学生的互动行为，并只是单方面将问题抛给学生，致使师
生之间的沟通未能达成，如此，便失去了课堂提问的意义。
1.3 学习氛围较差
课堂学习氛围主要受两点因素影响，其一，一些高中物理
老师，思想守旧，新课改下的高中教学应以学生为主，并重
视对于学生知识技能的培养和教导，但在实际教学过程当中，
有很多老师仍然以传统教学模式为主，往往导致课堂氛围单
一，陈旧，使得师生之间的交流出现屏障，不利于教学的有
效进行，另一方面，对于一些虽然已经接受新课改的老师而
言，不注重课堂上师生之间的互动，也无法适应新课改下高
中物理教学的需要，从而未能将教学质量作以提升。
1.4 对于讨论交流的忽视
新课改下提倡在教师的引导下让学生以合作方式对问题
进行讨论交流，目的是要发挥学生的主体性，让学生经历知
识的获得过程。可在此过程当中若是忽视了老师的主导作用，
使得学生之间进行盲目的交流与讨论，也会致使这种交流与
讨论变得没有任何意义，教师因对讨论中出现的问题进行及
时的解答。
2. 提高新课改下的高中物理教学管理方法
2.1 培养学习兴趣，树立学生自信
根据多年教学实践观察得出，学生学习的最大动力来自
于其的兴趣所在，它不仅能有效唤起学生的注意力、激发其
求知欲，还能引发他们积极去思考。因此在实际教学过程当
中，教师应着重培养学生对于物理的学习兴趣，并充分发挥
教师的主导作用，引导学生用理论联系实践去学习新的知识，
激发起他们的求知欲，并提高学生对于自身学习能力的自信。
2.2 提问要注重师生双方的交流
在课堂提问过程当中，教师不能单方面将问题抛给学生，
而是应该在教师的引导下，组织学生进行分组讨论与交流，
并且在此期间，若学生出现难题时，教师应及时对学生提出
的问题进行解答，并调整相应的教学方式，以促进学生对于
新知识的理解及掌握。
2.3 对于教学情境的创建，营造良好的课堂氛围
在提升教学效果的关键因素中良好的课堂氛围显得尤为
重要。因此，在教学过程中，教师应想方设法地设置教学情
境，激发出学生的学习兴趣，让学生充分地融入到浓厚的学
习氛围当中。对此，可以引进多媒体教学，借助幻灯片的形式，
可以将复杂并且抽象的物理知识直观的显示出来，更利于学
生对于知识的掌握，且能激发其对物理知识作近一步的探究
欲望。
2.4 改善学生物理实验课程
由于在高考当中，并未对于物理实验动手能力进行考察，
因此很多学校便忽视了对于实验课程的设置和讲解，但随着
新课改的进行，教师应意识到对于学生的实验动手能力加以
训练，这也可提高学生的自主思考能力，另外，物理演示实
验的改进应该遵循一定的规律，应有利于加强演示实验的便
利性、可观性、趣味性和环保性，使演示实验对于课堂水平
的提高发挥重要的作用。
3. 总结
为了更好地适应时代的发展对人才的要求，新课改下的
高中物理教学对教师教学方式有了更高的新要求，在此过程
中，教师要起到引导作用，使学生树立正确的学习态度和意
识，注重分析学生在交流讨论中出现的问题，并应及时给予
解答，为学生提供思考的方向和策略，并能循序渐进的推进
新课改的发展，提升学生的课堂学习效率，积极地营造良好
的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，培养学生对物理知识的
探究式学习能力，从而提高新课改下高中物理教学质量，促
进我国教育文化事业的可持续发展，为推动我国素质教育的
发展以及培养更多社会需要的优秀人才做出更多的贡献。
参考文献
[1]赵凯华：《对中学物理教学改革的意见和建议》，《物
理教学探讨》，2000，4（1）
[2]蔡守龙：《走向教育案例研究》，《教育理论与实践》，
2003年第7期
[3]黎希华.高中物理新课程教学探索[J].理化生教学研究，
2010，（2）：170
[4]孙其成.高中物理新课程教学中常见问题的分析与探讨[J].
物理教师，2011，32（8）：18-20
[5]陈琼.新课改下高中物理教学探讨[J].成功，2012，
（24）：216
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