【摘 要】“学习困难学生”一般是指目前学习上存在一定障碍或困难，不能达到老师的要求，仅靠自己一时难以完成必要
的学习任务，需要通过有针对性的教育教学措施，给予关心和帮助的学生。素质教育要求我们面对全体学生，而学生又具有
这样的差异，因此我们平时的教育一定要因材施教，对学习有困难的学生多关心、多帮助。
【关键词】学习困难学生 关心 帮助素质教育要求我们的教育面对全体学生，而学生又具有
这样的差异，因此我们平时的教育一定要因材施教。对学习
有困难的学生多关心、多帮助。那怎样帮助学习困难的学生
呢？
一、平等对待，关爱“学困生”
在平时的教学中，要注意平等对待每一个学生，承认学
生是有差异的，根据每个学生的实际情况要求他们，特别是
对于学习困难的学生，给他们更多一些的关注和爱护。由于
智力因素造成的学困生，他们学习起来困难更多，心里的痛
苦更多，受到的打击也更多，因此需要教师更多的帮助和鼓
励。在平时的教学中，要给他们多吃“偏饭”的机会，必要
时给予补课。补课是课堂教学的延续，是教师对学生爱心的
体现。要利用中午、放学后的时间，给他们讲解课堂上他们
没有学会的知识，还可采用面批作业的方法，不厌其烦地给
他们讲解作业中出现的问题。另外还要为他们创造成功的条
件。例如，课中巡视时，优先关照他们 ；小组讨论时，让他
们先发言 ；课堂提问时，有意把比较简单的问题留给他们回
答，从而增强他们的自信心。要用赏识的目光看待他们，对
他们的每个微小进步及时予以鼓励，让他们看到自己付出努
力后取得的成功，从而增强“我也能学好”的自信心。
二、激发兴趣，体验成功
学生对学习产生了兴趣，就能提高学习效率。孔子早在
两千多年前就提出“知之者不如好之者”，“好之者不如乐之
者”，陶行知先生也说过，“学生有了兴味，就肯用全副精神
去做事，学与乐不可分。”可见，如何培养学习困难学生的学
习兴趣是激发其内部学习动机的一个重要途径。具体地说 ：
1、培养学习兴趣
学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学
习。比如，当学生最初对某些学科学习还没有产生兴趣时，
可以引导学生认识、理解对这些学科学习的目的与意义，要
让学生认识到掌握该门学科知识对自己一生发展的重要性。
教师要运用一定的教学艺术，使学生认识到读、写、算是人
的一生都受用的知识技能，懂得为了今后自己的幸福现在就
必须付出努力，即使碰到枯燥乏味的学习内容也要用心掌握。
再如，在教学中设置“悬念”，通过设疑，引发学生对知识的
探究好奇心 ；在课堂中组织学生争辩、讨论，通过认知冲突
引起学生对知识的关注，或者以形象、生动的故事展示知识
的魅力等，激发学生学习的兴趣。
2、让学生获得成功的体验
学习困难学生由于经常性的学业失败而丧失自信，因此，
让他们获得成功的体验是激发学习动机的重要途径。
（1）创设成功的机会
学习困难学生常常过分夸大学习中的困难，过低估计自
己的能力，事实上大多数学习困难学生并不是门门学科成绩
都差，他们也有学习不困难的学科。这就需要教师为这些学
生创设成功的机会，让学生在胜任的学科中通过成功地完成
学习任务、解决困难来体验和认识自己的能力，增强自信。
（2）树立成功的榜样
这里的榜样不是指学习优秀的学生，而是与他们能力相
近的学生。如果要学困生以学习优秀的学生为榜样，他们会
丧失信心。如果把原来基础较差但进步较快的学生作为学困
生的榜样，让他们观察、讨论这些同学是怎么取得进步的，
就会对部分学困生产生较大的激励作用，使他们认识到学习
难关并不是不可攻破的。
（3）在自身进步中体验到成功
要增强自信心、胜任感，个人就必须确立自我参照目标。
它要求学生从自身变化中认识自己的能力。学习困难的学生
把自己同学习优秀的学生比较，会觉得自己样样不如人，越
比自信心越低。因此在对学习困难学生个别辅导中，我们要
帮助学生制订个人的目标与计划，并制订出落实这些计划的
具体措施。在实施过程中使学生能够发现自己的进步，使学
生通过自我参照目标来体验成功，正确认识自己的能力，改
变对学习无能为力的心理状态。
三、培养良好的学习态度
良好的学习态度是学习困难学生走向进步的重要途径。
具体可以从以下几点入手 ：
1、引导学生坦然面对失败
要让学习困难学生认识到成功与失败是一对孪生子，“失
败乃成功之母”。因此当学习受到挫折时，教师不应对他们的
能力作出过多的评论，而要引导他们从失败中寻找可以改进
的因素，从改进中提高自己的学习技能。
2、鼓励学生接受挑战性任务
平时的学习中要鼓励学困生增强克服困难的勇气，也就
是要给学生“跳一跳就能把果子摘下来”的信心。要经常鼓
励学困生在完成同层次作业的基础上，尝试高一层次的作业，
敢于接受挑战性任务。
四、改进学习方法
学习困难的学生，一般学习方法都有问题。因此，交给
学习困难学生制学习方法尤为重要。比如 ：（1）上课前完成
老师布置的预习作业。（2）课堂上听课集中精力。（3）重点
内容要做笔记。（4）要经常复习，每周末对本周老师讲的要点、
重点复习一遍。（5）复习过程中，不懂或忘了的及时问（尽
量少死记硬背）。
总而言之，面对学习困难的学生，我们应该理解他们的
心理，关爱、帮助他们，耐心、细致地指导他们，最终使他
们最大限度地发挥潜能，达到良好的发展。
参考文献
[1]王振宇.《心理学教程》北京.人民教育出版社，2002.3
[2]郑克俭，王作廷.《新时期班主任工作的创新》陕西师范
大学出版社，2009.4
[3]李冬丽.《拉着你向前走》《河南教育》（班主任案
例），2013.2
的学习任务，需要通过有针对性的教育教学措施，给予关心和帮助的学生。素质教育要求我们面对全体学生，而学生又具有
这样的差异，因此我们平时的教育一定要因材施教，对学习有困难的学生多关心、多帮助。
【关键词】学习困难学生 关心 帮助素质教育要求我们的教育面对全体学生，而学生又具有
这样的差异，因此我们平时的教育一定要因材施教。对学习
有困难的学生多关心、多帮助。那怎样帮助学习困难的学生
呢？
一、平等对待，关爱“学困生”
在平时的教学中，要注意平等对待每一个学生，承认学
生是有差异的，根据每个学生的实际情况要求他们，特别是
对于学习困难的学生，给他们更多一些的关注和爱护。由于
智力因素造成的学困生，他们学习起来困难更多，心里的痛
苦更多，受到的打击也更多，因此需要教师更多的帮助和鼓
励。在平时的教学中，要给他们多吃“偏饭”的机会，必要
时给予补课。补课是课堂教学的延续，是教师对学生爱心的
体现。要利用中午、放学后的时间，给他们讲解课堂上他们
没有学会的知识，还可采用面批作业的方法，不厌其烦地给
他们讲解作业中出现的问题。另外还要为他们创造成功的条
件。例如，课中巡视时，优先关照他们 ；小组讨论时，让他
们先发言 ；课堂提问时，有意把比较简单的问题留给他们回
答，从而增强他们的自信心。要用赏识的目光看待他们，对
他们的每个微小进步及时予以鼓励，让他们看到自己付出努
力后取得的成功，从而增强“我也能学好”的自信心。
二、激发兴趣，体验成功
学生对学习产生了兴趣，就能提高学习效率。孔子早在
两千多年前就提出“知之者不如好之者”，“好之者不如乐之
者”，陶行知先生也说过，“学生有了兴味，就肯用全副精神
去做事，学与乐不可分。”可见，如何培养学习困难学生的学
习兴趣是激发其内部学习动机的一个重要途径。具体地说 ：
1、培养学习兴趣
学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学
习。比如，当学生最初对某些学科学习还没有产生兴趣时，
可以引导学生认识、理解对这些学科学习的目的与意义，要
让学生认识到掌握该门学科知识对自己一生发展的重要性。
教师要运用一定的教学艺术，使学生认识到读、写、算是人
的一生都受用的知识技能，懂得为了今后自己的幸福现在就
必须付出努力，即使碰到枯燥乏味的学习内容也要用心掌握。
再如，在教学中设置“悬念”，通过设疑，引发学生对知识的
探究好奇心 ；在课堂中组织学生争辩、讨论，通过认知冲突
引起学生对知识的关注，或者以形象、生动的故事展示知识
的魅力等，激发学生学习的兴趣。
2、让学生获得成功的体验
学习困难学生由于经常性的学业失败而丧失自信，因此，
让他们获得成功的体验是激发学习动机的重要途径。
（1）创设成功的机会
学习困难学生常常过分夸大学习中的困难，过低估计自
己的能力，事实上大多数学习困难学生并不是门门学科成绩
都差，他们也有学习不困难的学科。这就需要教师为这些学
生创设成功的机会，让学生在胜任的学科中通过成功地完成
学习任务、解决困难来体验和认识自己的能力，增强自信。
（2）树立成功的榜样
这里的榜样不是指学习优秀的学生，而是与他们能力相
近的学生。如果要学困生以学习优秀的学生为榜样，他们会
丧失信心。如果把原来基础较差但进步较快的学生作为学困
生的榜样，让他们观察、讨论这些同学是怎么取得进步的，
就会对部分学困生产生较大的激励作用，使他们认识到学习
难关并不是不可攻破的。
（3）在自身进步中体验到成功
要增强自信心、胜任感，个人就必须确立自我参照目标。
它要求学生从自身变化中认识自己的能力。学习困难的学生
把自己同学习优秀的学生比较，会觉得自己样样不如人，越
比自信心越低。因此在对学习困难学生个别辅导中，我们要
帮助学生制订个人的目标与计划，并制订出落实这些计划的
具体措施。在实施过程中使学生能够发现自己的进步，使学
生通过自我参照目标来体验成功，正确认识自己的能力，改
变对学习无能为力的心理状态。
三、培养良好的学习态度
良好的学习态度是学习困难学生走向进步的重要途径。
具体可以从以下几点入手 ：
1、引导学生坦然面对失败
要让学习困难学生认识到成功与失败是一对孪生子，“失
败乃成功之母”。因此当学习受到挫折时，教师不应对他们的
能力作出过多的评论，而要引导他们从失败中寻找可以改进
的因素，从改进中提高自己的学习技能。
2、鼓励学生接受挑战性任务
平时的学习中要鼓励学困生增强克服困难的勇气，也就
是要给学生“跳一跳就能把果子摘下来”的信心。要经常鼓
励学困生在完成同层次作业的基础上，尝试高一层次的作业，
敢于接受挑战性任务。
四、改进学习方法
学习困难的学生，一般学习方法都有问题。因此，交给
学习困难学生制学习方法尤为重要。比如 ：（1）上课前完成
老师布置的预习作业。（2）课堂上听课集中精力。（3）重点
内容要做笔记。（4）要经常复习，每周末对本周老师讲的要点、
重点复习一遍。（5）复习过程中，不懂或忘了的及时问（尽
量少死记硬背）。
总而言之，面对学习困难的学生，我们应该理解他们的
心理，关爱、帮助他们，耐心、细致地指导他们，最终使他
们最大限度地发挥潜能，达到良好的发展。
参考文献
[1]王振宇.《心理学教程》北京.人民教育出版社，2002.3
[2]郑克俭，王作廷.《新时期班主任工作的创新》陕西师范
大学出版社，2009.4
[3]李冬丽.《拉着你向前走》《河南教育》（班主任案
例），2013.2
本站论文资源均为来自网络转载，免费提供给广大作者参考，不进行任何赢利，如有版权问题，请联系管理员删除！ 快速论文发表网（www.ksfbw.com）本中心和国内数百家期刊杂志社有良好的合作关系，可以帮客户代发论文投稿.
投稿邮箱：ksfbw@126.com
客服Q Q：
82702382
联系电话：15295038833
本站论文资源均为来自网络转载，免费提供给广大作者参考，不进行任何赢利，如有版权问题，请联系管理员删除！
上一篇：激情的理性与责任的担当
下一篇：做个妈妈老师
文章评论
共有 0 位网友发表了评论