众所周知，学业负担重，压力大，是当代中学生不得不背
负的生命之重。面对这种现实，能激流猛进，踏平书山之径的
有志少年很多，但也有相当一部分人却选择了逃避。他们的逃
避方式令老师家长头疼、无奈、惋惜：那就是假学习、混日子。
他们每天随着人潮按时上学、听课、回家、写作业，但他们的学
习兴趣并不浓厚，只不过在装模作样地听课写作业。因为在这
个过程中，他们并没有全身心的投入，不会或听不懂课，写作
业也只是在习题与答案之间充当了抄写员、搬运工的角色。长
此以往，恶习越积越多，学习思维越来越钝，即使别人眼中再
简单不过的问题，也会成为他们眼前巨大的绊脚石；在这个问
题面前，他们显得那么弱小、甚至弱智，真让人感到很痛心。
但是正真令人痛心的事情还不至于此。在学习与逃避学
习的纠结中，他们的生活迷失了方向，于是，盲从、撒谎、推诿、
逃课、抽烟、打架、沉迷于网络等等不良行为普遍存在于广大
中学生之间。更有甚者，在日复一日的积累中，他们的习惯、性
格、人格中的“负增长”效应也在逐步扩大,导致其内心世界混
沌模糊，良知休眠，于是，他们和学校、父母老师的要求、期望
越来越远，勤劳节俭，尊老孝亲等传统美德被当着垃圾一样扔
掉了，懒散、叛逆、标新立异，成为他们的主要人格特征。
选择逃避学习的学生有的聪明，有的平庸，有的机灵，有
的木讷，有的活泼，有的内向，但都有一项共同特征—— — 懒惰。
惰性是人和动物的一种共性，自古皆然，否则智慧的古人就不
会留下“少壮不努力，老大徒伤悲”的箴言，来劝诫少年或后世
人要勤勉做事，要珍惜时光。社会发展到当代，物质文明极为
丰富繁荣，人民生活甚为幸福安逸，人的惰性也就更有了勃勃
滋生的理由和土壤。在父母和保姆手中抱大的少年，更是与勤
奋绝缘的一代。多数人的勤奋来自父母老师的逼迫，而发自内
心要勤奋学习，勤勉做事的学生不多，大多数学生凭着某种惯
性，在小学、中学、高中的河流里滑过，滑向社会，滑向平庸的
人生终点。正因为懒惰，他们宁可枯坐着等待时间流过，宁可
沉迷于某种游戏中被父母老师批评，都不愿用心去钻研一个
不会做的题目，或动手做一件有意义的事情。也正因为懒惰，
他们没为自己的人生辉煌做足准备，却奠定了平庸的基础。
面对这些对前途茫然无知的孩子，作为老师，我们的确感
到痛心，甚至愤怒， “哀其不幸，怒其不争”。然而，严厉的批评，
也许更会导致他们人格的萎缩，自我的失调，思想的堕落，行
为的懒散。唯一能拯救他们的方法，就是用爱唤醒他们沉睡的
心灵，激活被他们埋压在心灵深处的自信、勇气，和快乐，让心
灵之光指引他们前行，回归到自信、自强、自如的健康生活学
习“场”里来。
对学生的爱，首先应当表现在教师毫无保留地贡献出自
已的精力、才能和知识，以便在对自己学生的教学和教育上，
在他们的精神成长上取得最好的成果。
只要爱学生，愿意为他们的成长付出诚心诚意的努力，你
就会在提高业务能力的同时，很自觉地加强人格修养。健康健
全的人格是一种魅力，它的效能无限，能对学生形式一种潜移
默化的正面影响，能传递一种正能量，更能使自己在教育教学
工作中游刃有余，挥洒相如。教师是人，不是神，也有七情六
欲、喜怒哀乐，而我们的工作对象，更是一群“人情味十足、百
人百性”的叛逆少年，他们也许会无端地敌视你，不辨是非的
跟你对立。与他们相处，要让他们听从你的说教，你就得学会
宽容他们缘于幼稚的错误，理解他们的苦恼，巧妙地引导他们
走出思想的误区，帮助他们解决生活，学习中的苦难，用你博
大的胸怀包容他们、温暖他们，他们就会自觉地朝你靠近、信
任你，听从你的教导，收敛不良行为。
关爱每一个学生。有人说： “爱，是唯一的理由”，是的,只有
爱学生，才会在他们身上花费那么多心思教导他们,督促他们
完成作业，认识并改正错误。然而使人尴尬的是,初中的学生,
正处于青春逆反期,你的好心他未必理会，反而会敌视你、对抗
你、给你惹来许多麻烦,这时候,只要你有爱心，你就会设身处
地的想象他们小脑瓜里正在想什么,想象他们内心也有痛苦与
煎熬,这时你就会理解他们,也就能找出更好的解决问题的方
式,你就不会和他对抗,或者巧妙地躲开他的对抗,毕竟,你是成
人,比他们的心智要成熟、健全许多倍,他们不知道该怎么解
决、面对的问题,你应该知道,而且还要用心引导他们用合理的
方式去解决，去面对。这样,他们也会感受到你的爱心,就会愿
意向你靠近,听从你的教导，克服不良行为习惯。
当然，作为一个智慧的教者，你不能仅仅凭借一颗简单善
良的爱心，就想去俘获一双双叛逆的眼神和一个个躁动不安
的灵魂，你还得拥有货真价实的真本领，比如：得拥有厚实的
相关学科的知识积累和一定的历史文化知识；与时俱进，感知
时代的脉搏，了解并向学生传达比较新的，前沿的人物、知识、
潮流；最主要的，你还得顺应课改形式，变革自己的教育教学
理念、行为方式，不断尝试新的教学方法，用合作探究的方式，
优化课堂教学，用“翻转课堂”、 “微课”、 “慕课”等现代化教学
手段，提升自己的教学“收视率”和教学效果。只要你的课堂有
真情，有温度，学生也会自觉的朝你靠近，信任你，听从你的教
导，自觉改善心理品质。
我相信“人之初，性本善”。作为老师，只要我们有足够的
爱心和耐心，就能找到教育孩子的最佳方法，就能唤醒他们昏
昏欲睡的心灵，培育他们的心灵家园，就能把尽可能多的学生
吸引到课堂和学业的“磁场”里，避免一部分学生向下滑落或
沉沦，最起码让他们成为一个品行端正良好的社会公民。
负的生命之重。面对这种现实，能激流猛进，踏平书山之径的
有志少年很多，但也有相当一部分人却选择了逃避。他们的逃
避方式令老师家长头疼、无奈、惋惜：那就是假学习、混日子。
他们每天随着人潮按时上学、听课、回家、写作业，但他们的学
习兴趣并不浓厚，只不过在装模作样地听课写作业。因为在这
个过程中，他们并没有全身心的投入，不会或听不懂课，写作
业也只是在习题与答案之间充当了抄写员、搬运工的角色。长
此以往，恶习越积越多，学习思维越来越钝，即使别人眼中再
简单不过的问题，也会成为他们眼前巨大的绊脚石；在这个问
题面前，他们显得那么弱小、甚至弱智，真让人感到很痛心。
但是正真令人痛心的事情还不至于此。在学习与逃避学
习的纠结中，他们的生活迷失了方向，于是，盲从、撒谎、推诿、
逃课、抽烟、打架、沉迷于网络等等不良行为普遍存在于广大
中学生之间。更有甚者，在日复一日的积累中，他们的习惯、性
格、人格中的“负增长”效应也在逐步扩大,导致其内心世界混
沌模糊，良知休眠，于是，他们和学校、父母老师的要求、期望
越来越远，勤劳节俭，尊老孝亲等传统美德被当着垃圾一样扔
掉了，懒散、叛逆、标新立异，成为他们的主要人格特征。
选择逃避学习的学生有的聪明，有的平庸，有的机灵，有
的木讷，有的活泼，有的内向，但都有一项共同特征—— — 懒惰。
惰性是人和动物的一种共性，自古皆然，否则智慧的古人就不
会留下“少壮不努力，老大徒伤悲”的箴言，来劝诫少年或后世
人要勤勉做事，要珍惜时光。社会发展到当代，物质文明极为
丰富繁荣，人民生活甚为幸福安逸，人的惰性也就更有了勃勃
滋生的理由和土壤。在父母和保姆手中抱大的少年，更是与勤
奋绝缘的一代。多数人的勤奋来自父母老师的逼迫，而发自内
心要勤奋学习，勤勉做事的学生不多，大多数学生凭着某种惯
性，在小学、中学、高中的河流里滑过，滑向社会，滑向平庸的
人生终点。正因为懒惰，他们宁可枯坐着等待时间流过，宁可
沉迷于某种游戏中被父母老师批评，都不愿用心去钻研一个
不会做的题目，或动手做一件有意义的事情。也正因为懒惰，
他们没为自己的人生辉煌做足准备，却奠定了平庸的基础。
面对这些对前途茫然无知的孩子，作为老师，我们的确感
到痛心，甚至愤怒， “哀其不幸，怒其不争”。然而，严厉的批评，
也许更会导致他们人格的萎缩，自我的失调，思想的堕落，行
为的懒散。唯一能拯救他们的方法，就是用爱唤醒他们沉睡的
心灵，激活被他们埋压在心灵深处的自信、勇气，和快乐，让心
灵之光指引他们前行，回归到自信、自强、自如的健康生活学
习“场”里来。
对学生的爱，首先应当表现在教师毫无保留地贡献出自
已的精力、才能和知识，以便在对自己学生的教学和教育上，
在他们的精神成长上取得最好的成果。
只要爱学生，愿意为他们的成长付出诚心诚意的努力，你
就会在提高业务能力的同时，很自觉地加强人格修养。健康健
全的人格是一种魅力，它的效能无限，能对学生形式一种潜移
默化的正面影响，能传递一种正能量，更能使自己在教育教学
工作中游刃有余，挥洒相如。教师是人，不是神，也有七情六
欲、喜怒哀乐，而我们的工作对象，更是一群“人情味十足、百
人百性”的叛逆少年，他们也许会无端地敌视你，不辨是非的
跟你对立。与他们相处，要让他们听从你的说教，你就得学会
宽容他们缘于幼稚的错误，理解他们的苦恼，巧妙地引导他们
走出思想的误区，帮助他们解决生活，学习中的苦难，用你博
大的胸怀包容他们、温暖他们，他们就会自觉地朝你靠近、信
任你，听从你的教导，收敛不良行为。
关爱每一个学生。有人说： “爱，是唯一的理由”，是的,只有
爱学生，才会在他们身上花费那么多心思教导他们,督促他们
完成作业，认识并改正错误。然而使人尴尬的是,初中的学生,
正处于青春逆反期,你的好心他未必理会，反而会敌视你、对抗
你、给你惹来许多麻烦,这时候,只要你有爱心，你就会设身处
地的想象他们小脑瓜里正在想什么,想象他们内心也有痛苦与
煎熬,这时你就会理解他们,也就能找出更好的解决问题的方
式,你就不会和他对抗,或者巧妙地躲开他的对抗,毕竟,你是成
人,比他们的心智要成熟、健全许多倍,他们不知道该怎么解
决、面对的问题,你应该知道,而且还要用心引导他们用合理的
方式去解决，去面对。这样,他们也会感受到你的爱心,就会愿
意向你靠近,听从你的教导，克服不良行为习惯。
当然，作为一个智慧的教者，你不能仅仅凭借一颗简单善
良的爱心，就想去俘获一双双叛逆的眼神和一个个躁动不安
的灵魂，你还得拥有货真价实的真本领，比如：得拥有厚实的
相关学科的知识积累和一定的历史文化知识；与时俱进，感知
时代的脉搏，了解并向学生传达比较新的，前沿的人物、知识、
潮流；最主要的，你还得顺应课改形式，变革自己的教育教学
理念、行为方式，不断尝试新的教学方法，用合作探究的方式，
优化课堂教学，用“翻转课堂”、 “微课”、 “慕课”等现代化教学
手段，提升自己的教学“收视率”和教学效果。只要你的课堂有
真情，有温度，学生也会自觉的朝你靠近，信任你，听从你的教
导，自觉改善心理品质。
我相信“人之初，性本善”。作为老师，只要我们有足够的
爱心和耐心，就能找到教育孩子的最佳方法，就能唤醒他们昏
昏欲睡的心灵，培育他们的心灵家园，就能把尽可能多的学生
吸引到课堂和学业的“磁场”里，避免一部分学生向下滑落或
沉沦，最起码让他们成为一个品行端正良好的社会公民。
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