基于民航大发展背景下的英语专业教学改革策略研究

作者:王爱国张长颉时间:2014-09-10 09:50:01 来源:www.ksfbw.com 阅读次数:1281次 ]

王爱国张长颉中国民航大学外国语学院

摘要：本文意在表达对英语教学在中国大陆的现状进行探讨。英语专业学生尤其在应聘工作过程中倍感压力，因此英语教学改革势在必行。本文从三个方面探讨了英语教学改革实施的途径，即教师方面的改革、学生学习方面的改革以及教学管理方面的改革。通过上述三个方面的改革，可以在一定程度上促进教学质量的提高，为民航发展提供需要的人才。

关键词：英语专业；教学改革；教学；教学管理

一、引言

二十一世纪，随着我国改革开放的进一步深化及现代化民航建设的高速发展英语专业教学进入一个全新的阶段，面临着机遇与挑战。

首先是英语专业学生“专业不专，知识单一”的弊病日趋突出。大学生英语水平的普遍提高，使得英语专业教学与公共英语教学所需要的基础英语材料日趋接近，公外英语教学由原来以阅读为主的教学方式转变为听、说、读、写并进，以逐步消除哑巴英语现象。相比之下，英语专业学生“专业不专，知识单一”的缺陷就越来越明显，具体表现在英语专业学生的专业技能与专业知识已经不再突出，单纯外语的优越性已经不再十分明显。其次是现代社会不断加大对复合型人才的需求。调查显示，用人单位对单一的英语人才需求量在逐年减少。英语专业学生在就业中面临一系列的问题和挑战。因此，英语专业教学必须在保正专业教学质量的同时，实施改革，拓展与英语专业相关的知识领域。把培养复合型人才作为本科教育的目标，在突出英语语言优势的同时，展现英语专业学生丰富而精湛的复合型专业知识和技能。

二、英语专业教学改革策略的构建

高校教学组织体系包括三个基本要素组成，即教师的教学、学生的学习和管理者对教学的管理。整个教学工作过程都是围绕着这三个因素展开的。

（一）教师的教学能力的培养

教师是教学改革的主体，我们发现教师自身能力提高的步伐没有跟上时代的发展速度。英语专业教学改革的开展与教师自身能力的提高是分不开的。

1.教师自身的调整和适应。英语专业教师的首要任务是提高自己，丰富自己，完善自己。做到这一点，英语教师必须改变传统的教学思路，改变自己的教学观念，必须通过学习，进修，深造等形式来为自己充电、加油，包括了解多媒体的用途，掌握电脑科技知识，以适应时代发展的需要，适应新世纪英语教学改革的要求。

虽然很多高校在英语专业教学方面给予一定的重视和鼓励，但是高校英语专业教学的现状是：重普及，轻精湛；重教学，轻科研。造成该状况的原因就是近年来不断加快的英语普及进程以及不断扩大的生员比例。另外，“重效益，轻投资”的观念也势必将影响到英语专业教学的质量。上述矛盾的调整统一将更加有助于英语专业教学的开展。

政府和高校在英语专业教师的培训方面做了大量的工作，也通过多种渠道不断地拓展国际间的文化交流与合作。众多的语言教师曾经或者将要出国学习。尽管如此，英语专业教师的语境培训形势依然严峻，这主要是由于我国众多的学生和师资所造成的。他们应该在语境培训中享有优先权。所谓语境培训就是将被培训者置于英语语言环境中，即（1）将其谴往讲英语国家，亲身体会鲜活的语言，了解当地英语文化，熟悉当地的语言环境，这样就可以避免“Chinglish”（Chinese English），避免英语教学中母语的影响；（2）加强国内师资培训的力度，集中精力和财力在适当的高校为英语教师提供近似国外的语境环境，真正提高广大英语教师的语言教学和语言研究能力。毕竟，现在的学生已经大大不同于以往，大学生英语水平已经有很大的提高，因此，英语教师也不可能原地踏步。

2.教学内容的改革。我们必须承认语言是一种交际的工具，必须承认多数学生在毕业后会从事与英语有关系的非纯翻译或纯语言性质的工作。因此，培养复合型人才是大势所趋，也就是说，英语专业的学生不能单一地去学习语言，他们不仅要掌握语言技能和语言知识，还要掌握与之相关的其它知识，如外贸、工商、历史、地理、国际政治、文艺、民航、医学等等。英专学生在进入高年级以后应该有选择地去学习他们想学的东西，以便在毕业后工作或深造时有充分的技能和知识做后盾。新的教学大纲在这方面给我们英专教师指明了方向，它把英语专业的课程分为三大模块：专业技能、专业知识、专业相关知识。这样我们可以培养学生扎实的基本功，并在此基础上发挥其能动性和创造性，以适应和发展其未来的工作要求和个人潜力。

（二）新形势下的人才培养定位

新世纪英专人才的培养规格是复合型人才。新世纪的ELT （英语教学）将是以英语为主，多种相关专业为辅的复合型教学，既能容纳语言文学专业的研究人员和师资培训，又能培养英美历史、国际政治、国际贸易、国际法规、工商管理、公共关系、民用航空、医学、海洋学等多种学科的复合型人才。高等院校的双语教学将逐步成为事实，英语的普及对于英语专业教学的要求在不断提高。

（三）合理的教学管理体系的构建

为了充分调动教师、学生、教学管理者的主观积极能动性，在进行教学改革过程中应制定并坚持执行如下的三个基本管理准则：

1.教学管理的全面性。为实现教改教学的整体目标和任务服务。教学管理要以最优化的方法将大学英语教学部门和各个管理单位科学地组织起来，将各个教学环节有机地协调起来，统筹兼顾，形成合力，实现整体优化。

2.反馈性。大学英语教学改革及其管理应做到信息流通迅速，信息沟通合理，信息反馈及时。特别是要抓住计划、执行、检查、评价、总结、决策几个主要环节，及时发现问题，分析并作出调整。

3.外向性。在教学改革中，坚持传授知识与智能培养相结合。确立英语教育为我国新世纪社会主义发展战略服务的指导思想。加强同社会各个方面的联系，尤其是与民航相关的企业单位的联系，及时了解企业需求，加强主动适应民航发展需要的能力，建立开放式的英语教学体系。在英语专业的教学计划，课程设置和教学内容上，增设新课程，更新教材，向学科复合型、综合性的方向发展。

参考文献：

[1]大学英语教学大纲.高等教育出版社：上海外语教育出版社，2002年9月.

[2]解阳平.探索有效教学管理推动英语教学改革[J].教学改革，2006年3月.

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