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关于教育技术学研究方法的探讨

作者:李阳时间:2014-09-09 09:01:15  来源:www.ksfbw.com  阅读次数:1159次 ]

 

关于教育技术学研究方法的探讨

 

李阳  哈尔滨师范大学教育科学学院现代教育技术系

 

摘要:教育技术学是一门与推进教育深化改革、促进素质教育、教育信息化、创新人才培养、构建终身教育体系等密切相关的学科。教育技术学出现的时间还不是很长,作为新兴起的一门学科,它拥有与其他学科不同的研究对象和具体的理论依据,因此需要找到能够促进该学科进一步发展的方法。而教育技术学研究方法应运而生,就是为了帮助人们解决问题,使其能对教育技术有一个更深的了解,从而方便传播教育而采用的途径、手段和方法。 

 

关键词:教育技术;探究 

 

如今,由于以计算机为代表的网络技术在教育领域的应用越来越广泛,同时,各种流派的教与学的理论、传播理论、系统科学理论、信息科学理论高度渗透,再加上近几年加大了教育体制的改革,教育技术学的研究变得越发复杂。不断出现的新问题和新的研究方向使得教育技术专业工作者不得不进一步探索新出路,必须按照一定的程序,运用科学合理的方法,结合新技术,具体问题具体分析,寻找教育技术研究的新方法。 

 

1.教育技术研究方法中出现的问题 

 

目前,我国教育技术学在研究上存在着很多问题。首先,工作人员在研究过程中不太注重方法意识,习惯以自己的切身感受来分析问题。在我国研究过程中,很大一部分人都比较重视对一个问题的描述和综述,很少以一个例证来对问题证明,简单的凭着自己的所感所悟进行分析,这难免会犯一些经验性的错误,教育技术学作为一个学科,需要一些理论作为支持,如果仅凭个人经验,将不利于提升教育技术学的水平。其次,由于该学科兴起的时间还不是很长,人们对它的研究还不是很深入,研究方法也过于老套,诸如开发方法、会话分析法、人种学研究法和观察性谈法等现代的研究方法还未渗透到教育技术学的研究当中,同时,研究方法还很单一,研究人员无法做到将多种有用研究方法完美地整合,这就会导致对教育技术学研究不全面。最后,在常使用的方法中,“定量与例证”的使用率还不是很高,而教育技术学主要是希望通过使用技术的方法来解决教育问题,这样就达不到最初的目标了,教育技术学的研究很可能就停留在一个表面上。在教育技术学研究的过程中,出现问题较多的还是在对文章的分析中,在研究时,无论是思辨性还是实证性的研究,都不具有一个规范的研究方法,很可能会出现逻辑性不强、材料搜集不够、太过随意等问题,而且有的甚至根本就没有一个明确、完整的研究方法。这些现象都是阻碍教育技术学研究的重要因素,工作人员必须加以重视,寻找改进教育技术学研究方法的策略。 

 

2.如和改进教育技术学研究方法 

 

2.1  改善研究方法,树立方法意识 

 

当前,关于教育技术学的研究越发深入,研究的侧重点、领域和方向都在发生变化,那么相应的研究方法就应有所创新,如果希望教育技术学研究方法能上升一个层次,那么工作人员在工作时一定要先考虑到研究方法的完整性,按照合适定性与定量的关系, 选用多种相适应方式设计研究方法, 树立一定的方法意识,具体可以按照以下两方面实施:在我们要使用某种研究之前,必须先对其进行多方面的考察,通过查找相关资料,先了解其完整的实施程序,再结合教育技术学研究的具体情况,分析该方法的局限性和实用性,切忌以点概面,只关注它的优势,只有这样,才能使得教育技术学的研究成果更加使人信服。而对于方法意识的树立,需要研究者以一种长远的眼光看待教育技术学研究方法的应用,把哲学认识论层次和教育实践层面上的方法与教育学、心理学和技术科学中研究方法的新进展, 相结合, 理论联系实际,以一定的方法论解决问题,而不是仅凭自己的臆断总结。 

 

2.2  准确把握定性与定量的关系 

 

为了避免在研究的过程中出现重复性、片面的研究成果,就必须找到一种合理的研究方法,这就要求研究者必须处理好定性与定量之间的关系,设计一个较为合理的研究方案。如今,关于定性与定量研究的关系已经有很多文献对它进行了证明,研究者应该多加了解,教育技术学研究中不能只重视感悟性思辨分析的方法,更重要的是概念化、多学科与哲学性思辨分析方法。主要集中在定量与实证研究,这两种方法可以帮助提高教育技术学的科学化水平,研究者要根据不同的研究领域确定相应的研究方法,当然也要对问题进行一个针对性的探索,对于教学问题和技术应用等具有情境化的问题,需要采用现场研究、特例研究、开发研究、行动研究、实验研究、会话研究等“定量与实证”研究方法,只有具有了能支撑理论的事实依据,才能使教育技术学研究的方法更为准确。 

 

2.3  研究过程中注意研究方法的规范性 

 

在当前的教育技术学研究中还存在着研究方法不规范的现象,如今,相关研究人员已就这个问题提出了一些对策。比如在文章中涉及到引用别人文章时,引文一定要清晰,要准确标注它的出处,做到有理有据。另外,在给教育技术或教育技术学下定义时,要先对教育技术学有一个较为透彻的了解,如果没有正确把握 教育技术学研究的含义,就会带来歧义。总之,在教育技术学研究的过程中,一定要按照一定规则设计相应的研究方法。 

 

2.4  发掘教育技术学的多样性 

 

只有丰富和发展了教育技术学研究方法,才可以将其与其他学科加以区别,这能够用来证明 学科是否成熟,因此教育技术学科的研究方法的探索自然就变得十分重要和迫切。目前,经研究发现,可以通过以下几个方法增加教育技术学研究方法的多样性和先进性:积极运用在别的学科中取得很好效果的研究方法,将它们进行有机结合,随时注意教育技术学的最新动态,探求新的方法,这样可以保证教育技术学的研究方法随时能够注入崭新的血液;其二便是在引用其他学科上的研究方法时,不能一味的照搬,而应该取其精华,弃其糟粕,正确理解和把握那些方法的本质,将它们的灵魂与教育技术学的特点相结合,运用新的技术手段,发展多元化的研究方法。 

 

结语 

 

各项的研究都表明,随着教育科学的快速发展,教育技术学已经取得了很大成就,它成为了教育活动的一个重要方面,对人类的影响是很大的。如今人们已经在开始展开了对教育技术学的研究, 虽然其间还存在着一些问题, 但随着教育技术学逐渐成熟,研究人员通过对过去的研究方法进行分析,已经找到相应的改进措施。笔者相信,在研究人员的不懈努力下,我国今后的教育技术研究水平一定会取得很大的成功。 

 

参考文献: 

 

[1]蔡建东.教育技术学研究范式探索的历史足迹与时代反思[J].现代教育技术,2009,(4):17. 

 

[2]胡隆.教育技术研究方法导论[M].上海外语教育出版社2009. 

 

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