数据库连接出错:SELECT S.*,M.alias AS M_alias,M.keywords AS M_keyword,M.config AS M_config FROM p8_sort S LEFT JOIN p8_article_module M ON S.fmid=M.id WHERE S.fid='6'

Table 'ksfbw.p8_sort' doesn't exist
1146 浅谈小学语文阅读教学——以淮阳县第二实验小学为例 - - 快速论文发表网_快速发表论文

浅谈小学语文阅读教学——以淮阳县第二实验小学为例

作者:秦秀梅时间:2014-08-25 08:57:54  来源:www.ksfbw.com  阅读次数:1227次 ]

浅谈小学语文阅读教学——以淮阳县第二实验小学为例

 

秦秀梅

 

摘要:朗读,是阅读教学中的一种重要手段,它贯穿整个阅读教学之中。通过朗读,表情达意地再现作品的内容,能加深学生对作品的理解,发展学生的语言,丰富学生的想象力,培养学生的语感,提高学生的审美能力。

 

关键词:阅读兴趣;阅读习惯

 

《语文课程标准》指出,阅诚教学着重培养学生具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。因此,读,是阅读教学中的一种重要手段,它贯穿整个阅读教学之中。通过朗读,表情达意地再现作品的内容,能加深学生对作品的理解,发展学生的语言,丰富学生的想象力,培养学生的语感,提高学生的审美能力。

 

一、培养学生良好的阅读习惯

 

教师在指导学生朗读课文的时候,要求学生读准字音,不添减文字,不读破词句,就是说要读通句子。鼓励学生在阅诚中不断提出问题,以达到理解文章的目的。最后,还要引导学生在阅读过程中与作者进行情感交流,与作者产生共鸣。如《草原》一文,老舍先生用亲身的经历向读者介绍了草原的天,草原的地,以及草原上生活的人们。学生在教师的指导下通过反复的朗读,从草原的蓝蓝的天,绿绿的草,蓝天上的朵朵白云,草地上的白色的羊群,这些明丽的色彩深刻休会:“那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗。”体会“这种境界既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”这样,既增强了学生的朗读兴趣,又培养了他们自觉朗读的习惯。

 

二、激发学生阅读兴趣,丰富学生的想象力

 

学生一旦对阅读产生了浓厚的兴趣,就会把读书看成是一大乐事,就会释放出巨大的潜能。在有声有色的朗读中,他们会有如见其人,如闻其声,身临其境的感觉。读那些节奏和谐,音调铿锵的文字,无须多作讲解,他们会有一种美的感受,从中也可以潜移默化地受到熏陶感染,达到理解课文主旨的目的。如教学《少年闺土》,通过让学生有感情地朗读,引导学生想象第一自然段描述的画面。同学们,你们想一想,看瓜刺猹,这件事发生在什么时间?(晚上);当时是什么样的天空?(深蓝色的天空);什么样的月亮?(金黄的圆月);什么样的西瓜地?(碧绿的西瓜地);什么样的银项圈?(明晃晃的银项圈)。作者就是抓住了这几种不同色彩的景物特征,把我们带入了一个神奇般的美妙世界。然后通过轻声读,指名读,齐读……让学生一次又一次地体会感情,学生眼前就会浮现出一幅少年闺土在月亮地里勇敢刺猹的画面。了解到闺土是一个勇敢、聪明、能干的少年。这是一种感情的升华。

 

三、品读课文,培养语感

 

所谓读感,是指对于语言的感受,认识和把握的能力。叶圣陶先生说过:“语言文字的训练,最要紧的是训练语感。”培养语感,体验品味,情感投入,达到语言熏陶感染、潜移默化的目的。如教学《春》,我首先采用了情感朗读的方法,并配以柔和的充满春天气息的音乐,然后让学生评判,感觉,最后指导朗读,要求学生要以欢快、轻柔的语调去朗读。这样,就让学生体会到作者对春天的喜爱之情,对大自然的赞美之情。如教学《海上日出》,在指导朗读:“后来,太阳慢慢透出重围,出现在天空,把一片片染成了紫色或者红色”这句话时,要求学生以缓慢、轻柔的语气读,让学生去感受太阳透出重围时,速度缓慢,它更像一位神奇的画家,用画笔为白云涂色彩。

 

四、提高学生的审美情趣

 

在西师大版的教材中,有许多描写自然景物的文章,如《桂林山水》、《故乡的水墨画》、《海滨仲夏夜》、《草原即景》、《北京的色彩》、《我的百草园》、《夏》、《火烧云》、《五彩池》等,都用优美的文字描绘出秀丽的自然风光。教学时,教师通过声情并茂的朗读,并配以音乐,用声音再现画面,让学生进入意境,认识文中所描绘事物的特征,感受大自然的美。如讲授《桂林山水》,在指导朗读时我针对课文的内容和语言特点,播放音乐与之同步,使读与赏并驾齐驱,收到了良好的朗读效果。学生读课文时,音乐中奏响了轻柔、婉转、缓慢、袅袅回萦的乐曲,学生从声音里领略了桂林优美的自然风光,从而使学生在朗读中进其境,入其神,真正体味到桂林水的清、静、绿,桂林山的奇、秀、险。如《火烧云》中“晚饭过后,火烧云上来了,天空的云从西边一直烧到东边,红通通的,好像天空着了火。”“霞光照得小孩子的脸红红的……”通过朗读,学生脑海中出现晚霞斜照大地的瑰丽画面。“火烧云的变化极多,红通通、金灿灿的……”“又像这个……又像那个……”诱发学生去观察大自然,享受大自然。又如《观潮》,潮来时那千军万马齐头并进的气势,通过教师绘声绘色的朗读,然后用多媒体展示潮来时浩大的画面,可让学生领悟钱塘口大潮的壮美奇观。文中作者把对自然景物的赞美之情倾注在字里行间里,感染学生,使学生入境入情,不但加深学生对文本的理解,更唤起美的共鸣,增强学生的审美情趣,激发他们热爱大自然,热爱祖国山河的思想感情。在小学语文阅读教学中,通过朗读,可以让学生从中感受自然美,诱发他们去想象,去感悟,培养他们感受美,鉴赏美的能力,使他们树立正确的审美观。

 

本站论文资源均为来自网络转载,免费提供给广大作者参考,不进行任何赢利,如有版权问题,请联系管理员删除! 快速论文发表网(www.ksfbw.com)本中心和国内数百家期刊杂志社有良好的合作关系,可以帮客户代发论文投稿.

投稿邮箱:ksfbw@126.com
客服Q  Q: 论文发表在线咨询82702382
联系电话:15295038833

本站论文资源均为来自网络转载,免费提供给广大作者参考,不进行任何赢利,如有版权问题,请联系管理员删除!

广告推荐

文章评论

共有 0 位网友发表了评论

阅读排行

推荐文章

最新文章