应用型人才培养视阈下国际贸易专业实践教学体系的创新

应用型人才培养视阈下国际贸易专业实践教学体系的创新

陈建付 江西科技学院

摘要：应用型本科院校如何面对新形势下，努力培养“应用型、高素质”的外贸人才已成为社会关注的焦点。为解决这一问题，就必须进行国际贸易专业课程课程体系的改革，这就必须加强实践性教学环节。本文对应用型本科院校国际贸易专业实践性教学课程体系的构建进行了深入细致的研究对应用型本科院校国际贸易专业建设具有重要的参考价值。

关键词：存在问题；培养模式构建

一、前言

为适应新时代经济发展的需要，应用型本科院校国际贸易专业要培养既具有较宽的知识面和较扎实的专业知识，又要具备较强的实践操作能力的高素质创新性的经贸人才，这就要求在教学过程中把实践教学与理论教学看作是同等重要，甚至更加突出些。多年来一些应用型本科院校国际贸易专业实践教学从属于理论教学，实践教学仅仅是理论教学的一种辅助手段，并不是一个独立的教学体系。虽然近些年来，部分应用型本科院校对实践教学进行了一些改革创新，也取得了一定的成效，但从总体上看，实践教学并未真正摆脱传统的教学模式，实践教学还只流于形式，还远远不能达到培养高素质应用型人才的培养要求。改革传统的教学模式，创新实践教学体系，在现阶段的应用型本科院校教育过程中就显得意义重大。

二、目前应用型本科院校国际贸易专业人才培养存在的问题

目前，一些应用型本科院校一直沿袭普通高校的做法，以学科体系为中心，培养复合型人才。虽然有些院校也强调实践的重要，但仍然存在一些问题：

（一）对国际贸易专业实践教学体系缺乏全面、深刻的认识

长期以来，很多应用型本科院校对教学过程中的理论教学非常重视，但对实践教学的重要性认识不够充分，对应用型人才培养模式和对强化实践教学重要性的认识一定程度上还停留在表面，缺乏深层次质的认识。他们认为实践教学是理论教学的补充环节，只是上机操作、模拟实践软件的应用或者社会实习，没有实质性重视实践教学。

（二）课外实习、校外实训基地建设相对薄弱

目前绝大多数应用型本科院校多媒体教学设施基本上比较齐全，基本上能满足教师在课堂上实践教学环节的需要，但不可非议，这种教学手段和方式依旧是教师单方面的传授知识，学生自己动手解决问题的能力仍有限。许多校外实习、实训基地常常依赖教师的个人在社会建立起来的人际关系，通常也被限定在一定的时间或区域，学校和企业的投入十分有限。

（三）实践教学在整个教学计划中所占比重小，独立地位突显不出来

相当一部分应用型本科院校的国际贸易教学计划是模仿按普通本科高校教学计划而制定，尽管强调要加大实践教学比重，但很多都是课后的名义实习，课堂可用于学生实践、或动手的时间仍显不足，公共课、理论课依旧占据了较大的学时比重，实训教学没有作为相对独立的教学环节，在人才培养方案、教学大纲和教学计划中体现出来。实践教学只是附属于国际贸易实务教学，在国际贸易实务教学时顺便进行一些零散的实训，没将实训作为相对独立的教学环节来设计。

三、应用型本科院校国际贸易专业人才培养模式构建

（一）通过基础理论教学建立学科的系统概念

加大力度在课堂上进行相关的训练，把理论教学与实践教学紧密联系起来，同时为培养学生的创新精神以及创新能力打好基础；推行案例教学，这是将学生所学理论运用于实践教学活动的有效形式之一，有利于学生消化和巩固专业理论知识，体验行业运转实践与技能要求，激发学生开展专业实践研究。该部分属于实践性教学课程的第一层次，具有基础性和启发性的作用。

（二）建立国际贸易模拟实验室帮助学生理解和巩固所学知识

建立国际贸易模拟实验室、电子商务实验室，使学生在仿真的国际商务环境中切身感受和体会国际贸易的全过程，使学生增强实践操作能力，促使理论知识向实践能力的转化；具体掌握的专项技能包括国内外市场行情的调查、分析与信息操作以及合同签署与单证处理等.加强对学生的多学科理论知识与技能综合运用能力的训练，培养学生独立完成并启发创新思维。这一部分属于实践性教学课程的第二层次，以此构建融国际贸易理论教学、模拟实战于一体的模拟实训场所，更好地服务于专业理论的学习，培训专业技能。

（三）引导学生参加课外创新实践

校外实践性教学课程是强化学生实践能力的第三个层次，是校内实践性教学课程的进一步拓展，是应用型本科院校理论联系实践的重要教学环节和教学形式。通过安排学生到对口外贸单位进行业务技能的实习和训练，使学生在毕业前就积累了一定的工作经验，进一步加深对所学国际贸易理论知识的理解，提高学生解决具体实际问题的能力。

以上所述的实践教学的三个层次，要求做到整个教学课程体系必须要创新，特别是实践教学体系，做到层层推进，步步为营，环环相扣，以求实效。

参考文献：

[1]王莉，张汝根.加强实践教学，培养国际贸易专业学生动手实践能力[J]黑龙江科技信息，2007.（20）.

[2]银灰.探究国际贸易模拟课程教学案例的特点[J].当代教育论坛，2010.2.

[3]陈龙江.普通本科院校报关实务教学中的困境与化解之道[J].广东外语外贸大学学报，2009.6.