对新课改下的高中英语教学策略的分析

作者:朱艳芳时间:2014-08-09 09:01:52 来源:www.ksfbw.com 阅读次数:1256次 ]

对新课改下的高中英语教学策略的分析

朱艳芳江苏省淮安市范集中学

摘要：自从2001年新课程改革以来，我国各个学校都在进行着如火如荼的课程改革，而且，还是取得了不小的成就。无论是对应于语文，或者是英语，都有自己的一套教学策略，相同的都是依据新课程改革来进行的。所以，本文主要是探讨英语在新课改的条件之下，体现在哪些地方，此外，教学途径又是应该体现在哪里。最重要的是，在英语的教学过程之中，教师应该如何去做，才能够调动学生的上课积极性，并且在新课堂候总体现新课标精神呢？这都是我们现在要研究的东西和知识。

关键词：新课标；英语高中课堂；教学观念；教学方式

早在2001 年，教育部就针对高中教育特别指出，高中学生要学会迁移的能力，主要以培养学生的能力为主，知识与技能目标是基础，情感与态度目标不可忽视。争取在教学目标，方法，课程等等各个方面实现教育改革，不在是过去的以教师为中心了，而是将教育的重点转移到学生身上去了，这是新课标的一个重要的转折点，也是一个新的里程碑。在过去，只是一味的强调学生要更多的是关注知识的学习，具体的表现为文科知识的死记硬背，这是万万使不得的。现如今，随着社会的发展，人们意识水平的提高，教育不在是单纯的单向知识的传授了，而是以教师为主导，教师为主体的双向关系，这是值得注意和提倡的。那么具体而言，对于高中的英语来说，毋庸置疑，也是要满足新课标的要求的。英语课程的学习也可以分作基础知识，比如单词的学习，语言的学习，语法的学习以及语言的运用和迁移等等。那么，究竟在新课程的指导下，高中英语该何去何从呢？本文参照相关资料，总结了几个要点，归纳起来，主要有下面几点值得注意的：

1.培养学生的综合语言运用能力

1.1 语言是一个人了解世界和与人沟通的重要法宝

可以说，没有了这个法宝，人和人之间就没有绝对的交流，不能够理解其他人的意思，只能活在无声的世界里面，那是怎呀的痛苦啊！因此，掌握好一门语言很重要。但是，作为一门外语，英语有着自身的复杂性，作为中国人，本身学习外国语言已经很难了，但是倘若只是活在虚幻和无声的世界里面，那么英语是注定学不好的了。因此，得营造一个积极的氛围，就是听说读写一个都不可以少。

1.2 那么学习好一门语言对于我们自身而言，有用吗？答案是肯定的

首先旧的学习好基础知识，没有了基础知识，即使语言再华丽，也是无济于事的。而在我看来，或者从某种程度上来看，基础知识可以说是语言的一个重要组成呵呵构成部分。至于基础知识，单词量是特别重要的，因为词汇就像一块块砖头似的将英语这座大寺给建筑起来，没有了一砖一瓦，怎么可能形成一个大型建筑物呢？新教材的词汇量很大，在实际的教学过程中可重点放在词汇上，因为词汇是语言的重要组成部分。教词汇时可利用多媒体，联想法，串联法，典型句等手段，尽可能做到通俗易懂，给学生留下深刻的印象，加深他们对单词的记忆。

2.采用“任务型”的教学途径

“任务型教学途径是一种以人为本的，能体现语言价值的、先进的、有效的教学途径”“它是一种以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心的教学途径。”“为用而学，用中学，学了就用”。任务型教学途径“不但适用与运用语言的活动，也适用与学习语言技能和知识的活动；不但可以独立操作，也有利于合作学习。”任务型教学通过交互活动相互沟通，有利于牢记语言知识，形成熟练技巧。任务型教学把语言及其相关因素融为整体进行学习，能提高学生运用语言过程中的正确度和速度。通过用语言做事的动态练习，把语言知识、技能、文化、情感和情景组合为意念与形式相结合的整体，使学生整体把握语言，减少了零碎习得后的整和工作，提高了学生运用语言过程中的正确度和速度。这比直接法的“整句吞，整句吐”和听说法的“句型进，句子出”更为有效。

3.教师树立新的教学观念

对于以学生为中心的说法很多觉得很熟悉，一地那也不陌生，但是究其深入一点，却很少有人能说出个字数寅卯来的。以教师为中心，自古以来，一直被封为准则的，甚至是最高准则，记得荀子就曾经特别强调教师的崇高地位，将教师当做与天地同在，与祖宗并列的地位。虽然这是大大提倡了教师的作用，但是确实特别强调教师的绝对主导地位，不是太全面的。从而自觉地调整师生关系，努力成为学生学习知识的参与者、启发人、引路人、完成知识的教授者向学习的组织者、指导者和管理者的转变。只有这样，才能符合现代化英语教学发展的方向。而且，新教材要求我们要面向全体学生，为学生全面发展和终生发展奠定基础。我的理解是“全体学生”是量，“全面发展”是质。质和量要一起抓，一个不能少。

4.改革教师对学生的评价体系

要求打破传统的单一分数制，采用多元的、多样化的评价机制。改革评价体系，确立具体评价体系，实施形成性评价，建立学生《个人成长档案袋》，注重学生在评价过程中的主体地位，引导学生进行自我评价和合作评价。评价项目包括口语、课堂学习及策略运用、书面作业、平常小测、组际竞赛（合作学习）各方面，采用自评、组评、家长老师评价相结合方式，体现了评价主体的多元化和评价形式的多样化，从而有力地起到对英语学习全过程的监控作用，达到激励学生的目的，使学生在英语学习过程中不断体验到自己的进步和成功，从而培养和激发起学习英语积极性和自信心，提高综合运用语言能力。

那么，生活在现在的新课标时代里面，我们英语老师究竟该何去何从呢？在我看来，一定要以新课标为中心，充分发挥学生的主体地位，以学生为中心，热爱学生，多多进行合作探究，调动学生的积极性，是尤为重要的。

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