【摘 要】小学数学是一门规律性比较强的课程， 开放式教学模式可以充分地发挥学生的主观能动性， 学生可以拓宽思路，
积极地深入思考问题，寻找出解决问题的方式，在这种不断摸索的过程中，寻找到学习的方法。目前我国小学教育的现状，
多数城市和地区存在着教学内容单一、教学水平不高、教学方式死板等问题， 尤其是小学数学教育，对于开拓学生的思维模式，
提高思考能力是非常关键的，所以改善现有的落后的教学方法显得尤为重要。
【关键词】小学数学 开放式 教学方法在我国，小学教育依然属于义务教育。小学教育的普及
程度以及教学质量优劣是影响到国计民生的大事。小学教育
是教育体系的基础，也是根基，根基打不好，那么就会直接
影响到其他后续的更高级阶段的教育环节。成功的小学教育
会对一个人的身心健康奠定坚实的基础，也会为基础知识的
学习打下牢固的基础。所以，小学教育绝对不能忽视。小学
数学教学模式目前大多比较传统，很多城市的小学数学教学
方式比较单调、枯燥而且单一，开放式教学可以从根本上打
破传统的教学模式，构建一种新型的更科学的教学模式。
1. 提高学习兴趣扩展思维模式
开放式的教学模式和传统的教学模式完全不同。传统的
教学模式主要是以老师授课、学生听课为主，这种传统的授
课方式，禁锢了学生的思维，不利于学生开拓思路以及充分
发挥想象的空间，是一种落后的教学方式。而现代全球开放
式的社会环境需要开放式的教育体制，需要不断地打破传统
的禁锢，加速实现教学模式的变革，以便适应现代社会发展
的需求。
开放式教学完全改变了传统的教学模式，老师可以根据
学生的现状，通过各种启发和引导方式，让学生在更广阔的
思维空间中发挥想象力，变被动的接受为主动的思考，不仅
可以活跃课堂氛围，提高学生的学习积极性，同时可以拓展
学生的思维，提升学生思考问题和解决问题的能力，让学生
喜欢学习，对学习产生浓厚的兴趣。
2. 摆正师生关系创设和谐的教学环境
传统的师生关系比较严肃，尤其是孔孟之道讲究“师道
尊严”，很多学生惧怕老师，甚至即便有疑问也不敢向老师
提出，很多学生不愿意和老师沟通交流，老师的位子也是“高
高在上”，这种教学模式下，学生只能被动地接受老师的授
课内容，对知识点只是被动地接受，而没有对知识点展开拓
展性的思考，更没有对知识点有一定深入的了解。开放式教
学必须要打破这种老师“高高在上”的局面，从根本上摆正
师生关系，创设比较和谐的教学环境，让学生能够在比较宽
松和谐的教学氛围中学习。摆正师生关系，作为老师，不能
摆出“师尊”的“架子”，要亲善，尤其是语言方面，让学
生体会到老师和蔼可亲的态度，对老师的敬畏之心转变成为
敬佩之情，努力成为学生的指路人。在开放式教学中，老师
和学生的地位是平等的也是民主的，尤其是在课堂上，学生
可以对知识点畅所欲言，尽力营造一个和谐民主的学习环境，
才能达到开放式教学的根本目的。
3. 开放式授课内容引导学生自主思考
小学数学授课内容需要改革，打破传统的老师教、学生
死记硬背的教学模式，尤其是对一些公式，老师可以创造情
景，根据公式设计出日常生活中的情景知识，引导学生一起
思维，探讨出规律与公式，或者可以根据教材改编成故事，
激发学生的学习兴趣，让学生充分地发挥出潜在的能力，学
生在不断地思考问题、解决问题的过程中，再加上老师必要
的引导，就会慢慢培养出学生自主思考问题的能力。
开放式教学离不开开放式授课方式。开放式授课充分调
动学生的积极性，让学生根据情景充分发挥想象力，在老师
的引导之下，寻找事物的规律，这种教学方式比传统的死记
硬背效果更好，学生也更容易理解，最重要的是可以发挥学
生的潜能，提高学生对数学学习的热爱程度，一旦学生热爱
学习，那么教学的效果就会有了很大的提高。
开放式教学同样离不开开放式的学习资料和开放式作业
模式。老师在布置作业时，也需要打破传统的课后习题的模
式，提出一些开放式的作业，让学生能够多向思维，展开学
生的思维模式，激发学生的学习积极性，在不断的摸索中寻
找到规律，掌握相关的知识。
4. 培养学生创造力提高学习能力
小学数学教学不同于别的课程的教学，老师不仅仅是授
之以鱼而是授之以渔，老师在教学过程中，需要培养学生的
创造力，提高学生的学习能力。老师可以适当地提出问题，
让学生寻找解决问题的办法，要求学生对问题进行分析，利
用正确的分析方法得到结论。学生在对问题的分析过程中，
会慢慢地培养出一定的学习方法和能力，这是老师需要培养
的，而并非单纯地授予学生枯燥的知识点、通过死记硬背而
非理解性的被动接受。
学习能力在一个人的一生之中非常重要，无论是学生生
涯还是走向社会之后。老师不可能把学生一生需要的所有的
知识都授予学生，而学习能力的培养就好似捕鱼技术一样，
只要懂得了捕鱼技术，就不怕没有鱼。学习能力的培养需要
从小学教育抓起，而开放式教学就是着重培养学生自主分析
问题、解决问题的能力，不断地摸索出一种学习方式，这才
是开放式教学的精髓所在。
5. 结语
小学数学开放式教学意义重大，小学阶段作为整个教学
体系的基础阶段，扮演着至关重要的角色。而小学数学是一
门规律性比较强的课程，开放式教学模式可以充分地发挥学
生的主观能动性，学生可以拓宽思路，积极地深入思考问题，
寻找出解决问题的方式，在这种不断摸索的过程中，寻找到
学习的方法，而这种学习方法的培养，对学生的整个学习生
涯甚至人生生涯都是非常重要的。目前很多城市的教学模式
都是比较封闭的传统模式，这种传统模式的教学已经不能满
足社会发展的需要，需要不断地引入新的教学模式，这样才
能适应社会发展的需要，为国家和社会输送更多的人才。
参考文献
[1]莫雄光，主编.小学数学课堂教学艺术读本[M].知识出版社
[2]陈东.开放教育[M].上海教育出版社
[3]徐斌艳.基于开放式问题的数学教学模式研究[J].外国教育
资料，2000（6）：17-22
积极地深入思考问题，寻找出解决问题的方式，在这种不断摸索的过程中，寻找到学习的方法。目前我国小学教育的现状，
多数城市和地区存在着教学内容单一、教学水平不高、教学方式死板等问题， 尤其是小学数学教育，对于开拓学生的思维模式，
提高思考能力是非常关键的，所以改善现有的落后的教学方法显得尤为重要。
【关键词】小学数学 开放式 教学方法在我国，小学教育依然属于义务教育。小学教育的普及
程度以及教学质量优劣是影响到国计民生的大事。小学教育
是教育体系的基础，也是根基，根基打不好，那么就会直接
影响到其他后续的更高级阶段的教育环节。成功的小学教育
会对一个人的身心健康奠定坚实的基础，也会为基础知识的
学习打下牢固的基础。所以，小学教育绝对不能忽视。小学
数学教学模式目前大多比较传统，很多城市的小学数学教学
方式比较单调、枯燥而且单一，开放式教学可以从根本上打
破传统的教学模式，构建一种新型的更科学的教学模式。
1. 提高学习兴趣扩展思维模式
开放式的教学模式和传统的教学模式完全不同。传统的
教学模式主要是以老师授课、学生听课为主，这种传统的授
课方式，禁锢了学生的思维，不利于学生开拓思路以及充分
发挥想象的空间，是一种落后的教学方式。而现代全球开放
式的社会环境需要开放式的教育体制，需要不断地打破传统
的禁锢，加速实现教学模式的变革，以便适应现代社会发展
的需求。
开放式教学完全改变了传统的教学模式，老师可以根据
学生的现状，通过各种启发和引导方式，让学生在更广阔的
思维空间中发挥想象力，变被动的接受为主动的思考，不仅
可以活跃课堂氛围，提高学生的学习积极性，同时可以拓展
学生的思维，提升学生思考问题和解决问题的能力，让学生
喜欢学习，对学习产生浓厚的兴趣。
2. 摆正师生关系创设和谐的教学环境
传统的师生关系比较严肃，尤其是孔孟之道讲究“师道
尊严”，很多学生惧怕老师，甚至即便有疑问也不敢向老师
提出，很多学生不愿意和老师沟通交流，老师的位子也是“高
高在上”，这种教学模式下，学生只能被动地接受老师的授
课内容，对知识点只是被动地接受，而没有对知识点展开拓
展性的思考，更没有对知识点有一定深入的了解。开放式教
学必须要打破这种老师“高高在上”的局面，从根本上摆正
师生关系，创设比较和谐的教学环境，让学生能够在比较宽
松和谐的教学氛围中学习。摆正师生关系，作为老师，不能
摆出“师尊”的“架子”，要亲善，尤其是语言方面，让学
生体会到老师和蔼可亲的态度，对老师的敬畏之心转变成为
敬佩之情，努力成为学生的指路人。在开放式教学中，老师
和学生的地位是平等的也是民主的，尤其是在课堂上，学生
可以对知识点畅所欲言，尽力营造一个和谐民主的学习环境，
才能达到开放式教学的根本目的。
3. 开放式授课内容引导学生自主思考
小学数学授课内容需要改革，打破传统的老师教、学生
死记硬背的教学模式，尤其是对一些公式，老师可以创造情
景，根据公式设计出日常生活中的情景知识，引导学生一起
思维，探讨出规律与公式，或者可以根据教材改编成故事，
激发学生的学习兴趣，让学生充分地发挥出潜在的能力，学
生在不断地思考问题、解决问题的过程中，再加上老师必要
的引导，就会慢慢培养出学生自主思考问题的能力。
开放式教学离不开开放式授课方式。开放式授课充分调
动学生的积极性，让学生根据情景充分发挥想象力，在老师
的引导之下，寻找事物的规律，这种教学方式比传统的死记
硬背效果更好，学生也更容易理解，最重要的是可以发挥学
生的潜能，提高学生对数学学习的热爱程度，一旦学生热爱
学习，那么教学的效果就会有了很大的提高。
开放式教学同样离不开开放式的学习资料和开放式作业
模式。老师在布置作业时，也需要打破传统的课后习题的模
式，提出一些开放式的作业，让学生能够多向思维，展开学
生的思维模式，激发学生的学习积极性，在不断的摸索中寻
找到规律，掌握相关的知识。
4. 培养学生创造力提高学习能力
小学数学教学不同于别的课程的教学，老师不仅仅是授
之以鱼而是授之以渔，老师在教学过程中，需要培养学生的
创造力，提高学生的学习能力。老师可以适当地提出问题，
让学生寻找解决问题的办法，要求学生对问题进行分析，利
用正确的分析方法得到结论。学生在对问题的分析过程中，
会慢慢地培养出一定的学习方法和能力，这是老师需要培养
的，而并非单纯地授予学生枯燥的知识点、通过死记硬背而
非理解性的被动接受。
学习能力在一个人的一生之中非常重要，无论是学生生
涯还是走向社会之后。老师不可能把学生一生需要的所有的
知识都授予学生，而学习能力的培养就好似捕鱼技术一样，
只要懂得了捕鱼技术，就不怕没有鱼。学习能力的培养需要
从小学教育抓起，而开放式教学就是着重培养学生自主分析
问题、解决问题的能力，不断地摸索出一种学习方式，这才
是开放式教学的精髓所在。
5. 结语
小学数学开放式教学意义重大，小学阶段作为整个教学
体系的基础阶段，扮演着至关重要的角色。而小学数学是一
门规律性比较强的课程，开放式教学模式可以充分地发挥学
生的主观能动性，学生可以拓宽思路，积极地深入思考问题，
寻找出解决问题的方式，在这种不断摸索的过程中，寻找到
学习的方法，而这种学习方法的培养，对学生的整个学习生
涯甚至人生生涯都是非常重要的。目前很多城市的教学模式
都是比较封闭的传统模式，这种传统模式的教学已经不能满
足社会发展的需要，需要不断地引入新的教学模式，这样才
能适应社会发展的需要，为国家和社会输送更多的人才。
参考文献
[1]莫雄光，主编.小学数学课堂教学艺术读本[M].知识出版社
[2]陈东.开放教育[M].上海教育出版社
[3]徐斌艳.基于开放式问题的数学教学模式研究[J].外国教育
资料，2000（6）：17-22
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