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1146 浅析高中数学课堂的多媒体应用 - - 快速论文发表网_快速发表论文

浅析高中数学课堂的多媒体应用

作者:王春娥时间:2017-06-22 09:01:46  来源:  阅读次数:683次 ]
【摘 要】多媒体信息技术在教学过程中的成功运用,极大地促进了教学效果的提高,但在运用过程中却出现了一些问题
干扰了教学目标的真正实现。笔者作为从教多年的数学教师,从自身的教学实践的探索中谈谈看法,以资借鉴。
【关键词】多媒体应用 高中数学 课堂教学引言
随着信息技术在各领域和行业的广泛应用,不可避免的
是教育教学也深受影响,教学过程得到了优化,教学效果也
得到极大提高,素质教育的实施和顺利发展得到了巨大的推
力。它对资料的整合性、音视频一体性等为极大地刺激了学
生的创新思维,值得作为教师的我们好好探索恰当使用它的
新的方法途径和思路。
目前我们西藏地区的大多数高中学校都已经把多媒体作
为主要组成部分的现代信息技术引进了教学的过程。这本来
是好的现象,可在具体的教学实践中出现了多媒体喧宾夺主
的现象,教师往往成了操作多媒体的“机器”,个人的教学风
格、学生作为学习主体的独特性都被不同程度的忽略了。因
此,探究如何才能使多媒体技术有效的促进高中教学已经成
为现阶段中学教学亟待解决的问题。笔者作为从事高中数学
教学多年的教师,经过认真的探索,谈谈自己的一些看法。
一、简析高中数学独具的特点
随着高考制度的改革,高中的数学和语文都成为不论文
理都需要认真对待的一门基础性学科,属于高考科目中的重
中之重。它不仅有利于学生形成对于数学和自然界、数学和
人类社会等的关系,认识到数学在科学研究中的重要作用和
在文化中的重要价值,促使学生提出、分析和解决问题的能
力得到迅速的锻炼和提高,促进其理性思维的形成,从而学
生智力的发展和创新意识的形成 ;还因其对于逻辑推理与演
算的重视而极大的促进了学生逻辑思维、推力、空间想象和
计算乃至应用其解决现实中问题的能力的培养。
二、归纳高中数学课堂对多媒体应用的作用
多媒体技术的形象直观、效率高和信息量大等的优点可
以使高中数学课堂避免传统的口耳相传的枯燥性而调动了学
生多种感官参加到了数学课堂的知识传授之中,如知识产生
过程的呈现、数学实验的模拟、抽象概念和难点知识的直观
呈现等,都提高了学生的对学习的兴趣和学习的效率。另外,
多媒体比传统的教学模式更大的容量和效率可以把试题或者
相关的材料等以电子版的方式投放到屏幕上,节省了大量的
时间,这样学生就拥有更多的时间来深入讨论问题,有助于
形成自主学习的能力等。
三、高中数学课堂有效运用多媒体技术的策略
高中数学教学注重在教师的引导下培养学生对问题的解
决方法进行研究和探索的能力,同时也拓宽了学生的知识面,
有利于创新能力的培养。而数学问题的设计与选择决定了数
学教学活动的成效,恰当的情景创设是影响问题设计的重要
条件。同时高中数学对逻辑推理和演算的重视则要求我们对
于空间想象、计算和逻辑推理等能力的培养。多媒体在运用
到高中数学的教学中要首先认识到多媒体的不足和高中数学
的特点,将它和传统的教学优势结合起来,促进高中数学课
堂教学的最优化。
(一)做好课前准备
这是课堂教学成功的必要条件,在备课之时如果打算运
用多媒体技术,首先要对多媒体技术在课堂教学过程中辅助
性与工具性地位有个充分的认识,在恰当结合传统教学方式,
从而达到让学生掌握数学的基础知识,又能培养学生严密的
推理和较强的逻辑思维能力,深化认识数学的本质。力避“幻
灯 + 配音”的课堂结构模式及忽视了呈现与推理知识的过程。
在设计教学课件时时,要充分考虑到高中数学本身的特点和
西藏地区学生特有的雪情来设计如何充分呈现知识的推理过
程,帮助学生完成知识的构建。
(二)精心设计教学课件
优秀的课件能够极大的提高课堂的教学效果,而优秀课
件一般要结构简单明了、布局合理。课件可以由本节课主体、
主干知识、例题或者习题等版块等,但课件的设计制作要本
着有利于本节知识的顺利传授和集中学生注意力等目的。这
样,就要恰当的关注学生的视觉和听觉等感官的调动,注意
选取恰当的图片、声音、动画和色调等来丰富课件的趣点,
但不能掩盖了知识点的呈现。所以,在教学课件的设计过程
中要注意次要知识的隐退,力争突出主要知识点。
(三)高效运用多媒体技术
高效运用多媒体技术能够极大的提高高中数学课堂的课
堂效果,而后者的高低则是多媒体技术运用效果的最直接的
反映。高效运用多媒体技术来辅助教学主要由以下几种 :
1. 投放音视频材料、播放文字或者投影等来形象系统的
导入新课,激起学生学习的兴趣。如圆锥曲线部分,运用行
星绕轨道运行的视频材料来形象生动的导入本科的知识讲授。
2. 对课堂例题及解题格式、试题等的直观呈现。如习题
课可直接讲例题投影出来,从而避免抄题而浪费时间,接着
学生在黑板上直接解答,最后用多媒体投放参考的答案及解
题格式过程,教师在有的放矢的强调易错处。还可以通过投
影试题来进行小型测试节省了能源。
3. 准确展现出教学难点的解决过程。比如指数函数、圆
锥曲线等的变化过程。可以利用几何画板或者 Mathmatic 来
观察指数函数的图像变化规律。
4. 恰当利用投影仪来直接点评学生的课堂练习或者作业。
这样学生才能得到深刻的认识。如教师可以在学生完成了既
定的作业或者练习后,抽取几分有代表性的学生的做题结果
来加以直观的呈现出来,教师在加以适时点评,这样学生对
于习题的做法就会形成较为规范性的掌握。
四、小结
总而言之,在认清多媒体技术对于教学的辅助性地位的
前提下,要在教学的各个环节根据课堂教学的内容恰当运用
多媒体技术。要运用的恰当和必要,力避为了热闹而运用或
者在教学的各个环节中都由多媒体技术来展示。从而避免学
生只是单纯的接受相关知识而导致交流互动太少。同时,还
要注意学生学习能力的多层次性与教师讲授课程的个性化的
发挥、培养学生归纳与总结的反省的能力。只有充分认识到
多媒体教学与传统教学各自的优缺点,才能将二者的优点结
合起来,充分发挥各自的特长.

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