任何一个人在成长过程中都离不开教育，我国当代教育
家叶圣陶曾明确指出： “什么是教育？”一句话，就是要养成良
好的学习习惯。教育的核心不只是传授知识，数学教学中，不
仅要让学生学习知识，更重要的是培养学生良好的学习习惯。
学生具备良好的学习习惯，是促进学生取得较好学习成绩的
重要因素，对他们今后的发展也将起着很重要的作用。那么，
怎样培养学生的良好学习习惯呢？我有以下几点看法，提出和
大家共同探讨。
一、培养学生专心倾听的好习惯
小学生因为年龄特点，多动，控制力差，注意力集中时间
短，这成为小学教师颇为头痛的问题，怎样才能很快吸引学生
的注意力到课堂上来，培养学生良好的学习习惯？
（一）激发兴趣，乐于倾听。倾听对于好动、活泼的儿童来
说无疑是无趣的。作为一名教师就是要想方设法从这种无趣
中寻找和创造乐趣。在课堂上，教师尽可能把枯燥乏味的知识
教学变得生动、有趣；把抽象的知识变得直观、形象，充分激发
起学生的学习兴趣。为了吸引学生的注意力，使他们上课专心
听讲，教师上课时需做到精神饱满，态度和蔼，语言生动有趣，
条理分明，使课堂引人入胜，把学生不知不觉得带入课堂，让
学生喜欢听。
兴趣是最好的老师，是求知的内在动力。学生的求知兴趣
一旦被调动起来，就会积极参与，主动探索，很大程度上能够
提高课堂学习的效率，使学生学得轻松而有成效。
（二）明确目标，引导倾听。小学生的特点是好动，表现欲
强，绝大部分学生喜欢别人听自己说，而没有耐心去听别人
说，因而课堂上常常是个别学生回答问题，其他同学没事可
做。教师这时应该给学生明确的目标，告诉他们“听”也是目
标，在“听”中学生能发现更多的问题，在“听”中能激起学生思
维的火花。在平时的课堂教学中，我经常强调：听与说同样重
要。说是表达自己，让别人明白；听是尊重别人，弄懂别人的意
思。说要大胆，听要专心，老师欣赏积极发言的同学，同样也喜
欢专心倾听的同学。在专心倾听的基础上，再踊跃发表自己的
见解，那才是最好的学生。
（三）恰当评价，鼓励倾听。在“听”的培养中，千万不要吝
啬赞扬，让学生能够品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。
一个眼神，一句赞扬，一个微笑，不花时间，不费力气，却能收
到明显的教育效果，我们要善于发现每个学生的闪光点，用真
诚的话语鼓励他们。
（四）榜样示范，带头倾听。当学生在发言的时候，老师首
先应带头专心倾听，无论学生的发言是对还是错，是流畅还是
吞吞吐吐，都不轻易打断学生的发言。教师这种认真倾听学生
说话的习惯，给学生养成倾听习惯，树立了良好的榜样。
（五）教给方法，善于倾听。教师在课堂上应该给孩子一个
具体的、可操作性的、细化的要求。我在教学中就明确提出倾
听时需做到：一要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，
都要听清老师或发言人说的每一句话，脑子里不想其他事。二
要耐心，不随便插嘴，要听完别人的话，再发表自己的意见。
三、要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，能虚心接受，边
听边修正自己的观点。
认真倾听的习惯不是一朝一夕养成的，它是一个长期的
过程，需要老师经常的提醒、督促和长期的指导。在平时的教
学中，只要教师善于捕捉教育契机，适时引导，就能使学生逐
步养成倾听老师讲解、倾听别人意见的良好习惯。学会倾听，
会使我们的课堂教学更生动、更精彩，会使我们的学生真正成
为学习的主人。
二、培养学生认真阅读课本的好习惯
课本是学生获得数学知识的主要源泉，除了培养学生专
心倾听，阅读课本，是学生获得知识的主要途径。培养学生认
真阅读数学课本的习惯，正是培养学生自学能力的开始，教师
应该带领学生逐步学会看懂图、文、式，启发引导学生带着问
题去看书，让学生经历观察、分析、思考、推理、等数学思维活
动更深入地掌握知识。激发学生的阅读兴趣，教给学生阅读的
方法，养成学生阅读的习惯，学生具备了阅读的能力和习惯，
就获得了终生受益的自学能力。古人云： “予人以鱼，不如授人
以渔。”教师在传授知识的同时，更应该注重培养学生良好的
学习习惯。既可提高学生的学习水平，也可提高自己的教学水
平。
让学生养成先阅读后做作业的习惯，学生没有认真阅读
的好习惯，就会出现各种弊端，不会分析问题，不理解题意，导
致不能完整地解决问题。审题是进行正确计算不可缺少的环
节。正确的审题能够保证正确、迅速的解题?，所以培养学生养
成良好的审题习惯是非常重要的。
三、培养学生独立思考的好习惯
教师在培养学生阅读的时候，要千方百计地创设情境，创
设思考的情景，提供思考材料的同时，要给学生留足够的思考
时间，必须使学生积极开动脑筋、乐于思考、勤于思考，逐步养
成独立思考的好习惯。
数学是思考性极强的学科，在数学教学中，为了培养每个
学生的独立思考能力， 教师把难题让优生回答，简单一点的
问题让差一点的学生回答，这样让不同层次的学生都有积极
思考问题的动力，同时体会到成功的喜悦，有了快乐的感觉，
孩子们听课就会被动变为主动，养成习惯，成绩自然就提高
了。
四、培养学生善于从生活中发现数学和应用数学的好习
惯
在数学教学中，教师要培养学生学会从生活实际出发，不
仅要让学生了解知识从哪里来，更要让学生知道往何处去，让
学生学习有用的数学，并能灵活运用这些知识顺利地解决生
活中的问题，这也是学生学习数学的最终目的。
总之，良好的学习习惯是学生必备的素质，也是学好数学
的最基本保证。有了良好的习惯会有事半功倍的效果。只有坚
持不懈地抓住良好的数学学习习惯的培养，才能培养出具有
良好数学素质的孩子。
家叶圣陶曾明确指出： “什么是教育？”一句话，就是要养成良
好的学习习惯。教育的核心不只是传授知识，数学教学中，不
仅要让学生学习知识，更重要的是培养学生良好的学习习惯。
学生具备良好的学习习惯，是促进学生取得较好学习成绩的
重要因素，对他们今后的发展也将起着很重要的作用。那么，
怎样培养学生的良好学习习惯呢？我有以下几点看法，提出和
大家共同探讨。
一、培养学生专心倾听的好习惯
小学生因为年龄特点，多动，控制力差，注意力集中时间
短，这成为小学教师颇为头痛的问题，怎样才能很快吸引学生
的注意力到课堂上来，培养学生良好的学习习惯？
（一）激发兴趣，乐于倾听。倾听对于好动、活泼的儿童来
说无疑是无趣的。作为一名教师就是要想方设法从这种无趣
中寻找和创造乐趣。在课堂上，教师尽可能把枯燥乏味的知识
教学变得生动、有趣；把抽象的知识变得直观、形象，充分激发
起学生的学习兴趣。为了吸引学生的注意力，使他们上课专心
听讲，教师上课时需做到精神饱满，态度和蔼，语言生动有趣，
条理分明，使课堂引人入胜，把学生不知不觉得带入课堂，让
学生喜欢听。
兴趣是最好的老师，是求知的内在动力。学生的求知兴趣
一旦被调动起来，就会积极参与，主动探索，很大程度上能够
提高课堂学习的效率，使学生学得轻松而有成效。
（二）明确目标，引导倾听。小学生的特点是好动，表现欲
强，绝大部分学生喜欢别人听自己说，而没有耐心去听别人
说，因而课堂上常常是个别学生回答问题，其他同学没事可
做。教师这时应该给学生明确的目标，告诉他们“听”也是目
标，在“听”中学生能发现更多的问题，在“听”中能激起学生思
维的火花。在平时的课堂教学中，我经常强调：听与说同样重
要。说是表达自己，让别人明白；听是尊重别人，弄懂别人的意
思。说要大胆，听要专心，老师欣赏积极发言的同学，同样也喜
欢专心倾听的同学。在专心倾听的基础上，再踊跃发表自己的
见解，那才是最好的学生。
（三）恰当评价，鼓励倾听。在“听”的培养中，千万不要吝
啬赞扬，让学生能够品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。
一个眼神，一句赞扬，一个微笑，不花时间，不费力气，却能收
到明显的教育效果，我们要善于发现每个学生的闪光点，用真
诚的话语鼓励他们。
（四）榜样示范，带头倾听。当学生在发言的时候，老师首
先应带头专心倾听，无论学生的发言是对还是错，是流畅还是
吞吞吐吐，都不轻易打断学生的发言。教师这种认真倾听学生
说话的习惯，给学生养成倾听习惯，树立了良好的榜样。
（五）教给方法，善于倾听。教师在课堂上应该给孩子一个
具体的、可操作性的、细化的要求。我在教学中就明确提出倾
听时需做到：一要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，
都要听清老师或发言人说的每一句话，脑子里不想其他事。二
要耐心，不随便插嘴，要听完别人的话，再发表自己的意见。
三、要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，能虚心接受，边
听边修正自己的观点。
认真倾听的习惯不是一朝一夕养成的，它是一个长期的
过程，需要老师经常的提醒、督促和长期的指导。在平时的教
学中，只要教师善于捕捉教育契机，适时引导，就能使学生逐
步养成倾听老师讲解、倾听别人意见的良好习惯。学会倾听，
会使我们的课堂教学更生动、更精彩，会使我们的学生真正成
为学习的主人。
二、培养学生认真阅读课本的好习惯
课本是学生获得数学知识的主要源泉，除了培养学生专
心倾听，阅读课本，是学生获得知识的主要途径。培养学生认
真阅读数学课本的习惯，正是培养学生自学能力的开始，教师
应该带领学生逐步学会看懂图、文、式，启发引导学生带着问
题去看书，让学生经历观察、分析、思考、推理、等数学思维活
动更深入地掌握知识。激发学生的阅读兴趣，教给学生阅读的
方法，养成学生阅读的习惯，学生具备了阅读的能力和习惯，
就获得了终生受益的自学能力。古人云： “予人以鱼，不如授人
以渔。”教师在传授知识的同时，更应该注重培养学生良好的
学习习惯。既可提高学生的学习水平，也可提高自己的教学水
平。
让学生养成先阅读后做作业的习惯，学生没有认真阅读
的好习惯，就会出现各种弊端，不会分析问题，不理解题意，导
致不能完整地解决问题。审题是进行正确计算不可缺少的环
节。正确的审题能够保证正确、迅速的解题?，所以培养学生养
成良好的审题习惯是非常重要的。
三、培养学生独立思考的好习惯
教师在培养学生阅读的时候，要千方百计地创设情境，创
设思考的情景，提供思考材料的同时，要给学生留足够的思考
时间，必须使学生积极开动脑筋、乐于思考、勤于思考，逐步养
成独立思考的好习惯。
数学是思考性极强的学科，在数学教学中，为了培养每个
学生的独立思考能力， 教师把难题让优生回答，简单一点的
问题让差一点的学生回答，这样让不同层次的学生都有积极
思考问题的动力，同时体会到成功的喜悦，有了快乐的感觉，
孩子们听课就会被动变为主动，养成习惯，成绩自然就提高
了。
四、培养学生善于从生活中发现数学和应用数学的好习
惯
在数学教学中，教师要培养学生学会从生活实际出发，不
仅要让学生了解知识从哪里来，更要让学生知道往何处去，让
学生学习有用的数学，并能灵活运用这些知识顺利地解决生
活中的问题，这也是学生学习数学的最终目的。
总之，良好的学习习惯是学生必备的素质，也是学好数学
的最基本保证。有了良好的习惯会有事半功倍的效果。只有坚
持不懈地抓住良好的数学学习习惯的培养，才能培养出具有
良好数学素质的孩子。
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