初中英语探究式教学案例研究

初中英语探究式教学案例研究

普洱市思茅一中实验中学    李懿梅

【摘   要】如何正确的使用探究式教学，使得初中英语教学更加有效率便成为至关重要的环节。本文从初等学校的英语教学实际出发，全面并创新的提出一系列发挥英语教学中探究式教学作用的策略。 

【关键词】探究   阅读教学   学习态度   实证研究 

引言：初中英语是学生学习生涯的起步和奠基，对学生的全面素质具有重要作用。本文结合实践经验，探讨如何分认识英语探究式教学的性质和作用以及以此培养学生正确的思维方法，有效的提高学生英语学习能力和文化素养。 

一、探究式教学的理论基础 

（一）探究式教学对初中英语教育的意义 

加强初等英语教育对提高中华民族整体英语素质水平有着重要意义，而采用探究式教学方法能有效增强初等教育质量，促进初等英语教育事业的发展。 

（二）探究式教学的架构 

探究式教育方式通过对案例的分析将知识点进行分层剖析整合，从不同角度对英语知识进行传授，综合听、说、读、写、练等多方面英语教学模式，从而使初中学生能更好地理解英语语法知识、主动进行英语口语交流，并自觉加强英语在日常生活中的运用，切实提高自身英语学习能力。 

二、探究式教学法在初中英语教学中案例分析 

（一）将情景对话模式引入课堂 

探究式教学法的一个主要途径就是情境学习，通过模仿学习是发生于特定情境之中的知识的建构过程。在情境演示中，教会学生受情境感染开口说、动手做，以此激发学生学习英语的积极性，有利于更好地在英语教学中形成教学过程的良性循环。 比如在讲解travel这一主题时，可以设计以下的对话： 

A: What do you think is the best way of travelling is? 

B: I think aeroplane is by far the best way. 

A: Why do you think so? 

B: Because it is the fastest and the safest. 

A: Of course it is when you are talking about a long distance. 

B: That's true. For shorter distance I think I will have to say, car. 

A: And why is that? 

B: Well, it is quite obvious that you will not find an airport 

everywhere, but a carparking space is a lot more easier to find. 

A: What about bicycles then? 

B: Eh... I don't think so.  The area I live in is in the mountains.  

It takes a strong sport-man to ride on those hilly roads. 

通过两个学生的对话，更深刻的揭示travel 的含义，从而启发学生思维空间，使得学生更好的理解travel这一主题，并更好地培养学生的创新能力。  

（二）加强课堂中的合作学习 

为了充分发挥探究式教学中“自主、合作、探究”的精神，教师应当积极开展各类合作活动，例如英语歌曲的学习和小组内的游戏竞争等，如经典的Yesterday Once More 昨日重现。在课前鼓励学生思考what will the song tell us ?以此激发学生的学习兴趣，并有效活跃课堂气氛。 

让学生在合作的氛围中发挥自主学习能力，发扬探究精神，不仅有利于提高初中学生的英语运用能力和英语思维能力，让学生紧紧地联系在一起，充分发挥他们的自主学习能力和创新能力，也培养了其团队合作意识。 

（三）使用引人入胜的课前导入案例 

探究式的教学中，优秀的导入案例十分重要，它可以帮助学生将所读文章进行整合，帮助学生理清文章的思路、更好更快的了解大体行文结构，同时可以使学生提高对英文文本的理解能力。 例如， 在学习定语从句时， 通过学生所熟悉的人物Snow White 的图片来进行课前的导入，并让学生自主思考，用一些合适的形容词来对其进行修饰， 如： a  beautiful girl，  a brave girl ,a  kind girl, a warm hearted girl ……之后教师可以提供给学生一个例句：a girl who is  warm  hearted  and wearing dress  is  Snow  White。根据所给的例句，学生可以更好地认识定语位置，并成功对定语的认知由前置变为后置，知道形容词修饰的一个单词转换为一个句子也可以对一个单词进行修饰。能更好地明白定语从句充当形容词的作用，教师再对例句进行讲解，教会学生 a girl是先行词，who是连接词，who is brave and wearing dress是一个定语从句，在这种语境下，学生的头脑中对定语从句就形成了某种特定的概念，用探究的方式使得教学过程顺利进行,并使学生更好地理解这个知识点。 

（四）运用绘制导图培养发散思维 

教师要善于运用探究式教学法，在中学英语学习时运用思维导图，增强思维导图在英语阅读中重要性的教学意识，积极探索学生英语阅读中导入思维导图阅读方式的新路径，加强学生边阅读、边思考的英语阅读能力，从而促使学生自主学习能力增强。整体理解的角度设计有效的任务和活动，以完整的视觉表象形式制作成主干式支架，从而使得vocabulary、grammar、main task以及每个单元的reading部分都得到充分的展示，将课文和阅读材料的主要内容生动、清晰地呈现给学生，同时也使得学生更容易理解。  

如何正确的使用探究式教学，使得初中英语教学更加有效率便成为至关重要的环节。如何分认识英语探究式教学的性质和作用以及以此培养学生正确的思维方法，有效的提高学生英语学习能力和文化素养成为初等教育中一个重要的问题。本文从初等学校的英语教学实际出发，全面并创新的提出一系列发挥英语教学中探究式教学作用的策略。 

【参考文献】 

[1].刘小利：浅议新课改下初中英语探究式教学[J]，科学教育，2012年第2期11-12页。