初中语文教学中情感教育的有效策略研究分析

初中语文教学中情感教育的有效策略研究分析

○宜阳县技工学校附属中学  河南洛阳  471600 王  辉

摘要： 在初中语文实施教学的过程中，语文教学质量的提高是语文教学中急需解决的一个难题。如何让情感教育有效地发挥其优势，提高学生的成绩是当前最为关键的问题。本文就情感教育概念及初中语文教学中情感教育的有效策略加以分析和研究，以此来探索出适合初中语文教学中相应的情感教育策略，从而更好的提升教学质量。

关键词 ： 情感教育教学 ；初中语文 ；策略

一、情感教育的概念

所谓情感教育，就是老师将心理学、教育学的内容结合指定的教学目标和教学任务，通过相应的情感教学方法，把学生的情绪和学习成果更好的结合起来，达到提高学生的成绩的教学方面，此种教学方式教师可以用来提升教学质量，从而使情感教育得以有效的进行。情感教育是一种以肯定学生、肯定学生个性发展的全新教学模式，其最终目的就是老师与学生面对面的交流过程中，既能把知识传授给学生，也能让学生养成自主思考，自主学习的习惯，提高学习效率，较好完成所定的教学任务。

二、情感教育的显著特点

传统的教学方式已不能满足人们的教学需求，情感教育以一种新型的教学方式替换初中语文教育的传统教学模式。但人们对情感教育的意义和作用缺乏足够的了解，这是造成目前初中语文教学“贫瘠化”的重要因素之一。所以，教师需具体了解情感教育教学的特点，以便更好的提升教学的质量，情感教育的显著特点具体体现为：（1）兴趣性：兴趣性是指教师在教学中掌握各类教学变量，能够让学生带着兴趣和快乐的情绪学习；初中语文教学中，通过情感教育，能够进一步将学生的学习兴趣激发出来。（2）情感性：情感性指的是教师要在教学的时候自主地教授知识和技能，在传授思想观点时，借以积极向上的情感，达到情知交融和以情促知的教学意义。在初中语文课堂上开展情感教育，能够提升学生学习的积极性和主动性。（3）审美性：审美性指的是情感学习这个过程不单单是知识获得、知识传授的过程，而是已经成为带有审美性的教育项目。这是教师、学生双方积极地投入而又被吸引的活动，而且活动自身成为老师和学生心灵共同成就的成果，是老师和学生自身力量的现实化和外化。

三、初中语文情感教育的重要作用

情感教育被看做是人文色彩很浓厚的一种教学方式，在施教的过程中，情感教育的良好实施能更好的完成教学要求和教学目标。目前，新课标改革的过程中，初中的语文教学要求将价值观、情感态度、知识能力与教学方法相结合，一起完成教学任务。在这样的情况下，语文教学应以注重感情教育来重点展开。在教学的时候，要求教师、学生两者之间多进行情感交流和沟通，在发挥和尊重学生个性和情感的基础上来实现教学目标和任务的开展，从而保证学生在愉悦的教学环境下健康成长。情感教育在当今的教学环境下是一种客观体现，教师在实施教学时，要充分理解初中学生的情感要求，学生在保证学到语文知识的同时，也能够拓宽学习思路和思维。在目前新型的教学要求下，通过情感教育能够培养多技能人才，在保证提升学生专业素质的前提下，还能拓展学生的思维和增加学生的专业技能。施教时，要从多角度的考虑初中生面临的情感因素，实施合理的情感教学，从而更快更好的提高教学质量。

四、初中语文教学中情感教学有效策略分析

在初中语文教学中应用情感教学，不仅能够促进学生全面发展，而且还能够充分的发挥学生的特长，激发学生的学习热情，进一步提高学生的积极主动性，进而提高教学质量。

1. 创造诙谐幽默的课堂气氛，培养学生学习兴趣

初中生充满了生机与活力、性格活跃，不喜呆板的教学方式，所以教育工作者在实施教学的过程中，不能选择枯燥乏味的教学方法，反之要创造诙谐幽默的课堂氛围，让学生有更多的机会积极用脑、把学与游戏结合在一起展开教学活动，有效地创造诙谐欢快的课堂氛围，通过轻松地课堂环境让教学得以更好地开展。在教学过程中鼓励学生提出自己的想法并发表自己的见解和意见，但要注意当学生的见解或看法比较标新立异时不能打击学生，要鼓舞学生，以此来达到培养学生兴趣的目的。

例如：教《鲁提辖拳打镇关西》这篇课文时，播放电视剧《水浒传》的主题曲《风风火火闯九州》。教师引导：“路见不平一声吼，该出手时就出手”这句歌词在哪个人物身上体现得最鲜明？依学生的回答导入新课。教《孤独之旅》这篇课文时导入歌词“不经历风雨，怎能见彩虹”以此类推来活跃课堂氛围，让学生自己来感受文中的感情，从而达到情感教学的作用。

2. 在掌握教学内容的基础上实施教学

贫富差距存在同时也导致了教育资源发展的不平衡，然而在教学的过程中，时常会出现教师对教材内容掌握不到位的现象，致使教学活动没有目的的开展，像这样的教学对学生学习效率的提高是有阻碍的。教育工作者必须要提升自我专业素质，掌握教材的具体细节，在教学的过程中，把教材内容做合理安排。教师的情感就像冬日的暖阳，融化积雪，不仅能让学生感受到教师的温暖，而且也能学到更多的语文知识，让课堂教学氛围变得更加的和谐。学生熟识课文内容后，再通过老师的讲解把作者的思想感情传递给学生，以此来完成情感教学。例如：在课堂上采取老师与学生互相换位的教学方法，通过这种方法不但可以增进老师和学生之间的感情，还可以提高学生的积极性，老师也能更好地了解学生心中所想、所疑，更好地发挥情感教学优势。

3. 初中语文情感教学与多媒体教学的结合

随着信息技术的不断发展，多媒体科技被广泛的应用在工作学习中，在教学的过程中，通过采用多媒体教学使得静的物体变得形象生动，具体像幻灯片、动态图片、动画、音乐播放等方式，可以让课堂氛围变得活跃生动。多媒体教学使得学生有自己独到的见解加深对教学内容的印象，吸引学生眼球，激发学生的兴趣，在教学的过程中，多媒体与教学的结合，让学生有身临其境的感觉，全身心一同感受书中的美妙。例如：语文教师在讲解古诗《题临安邸》时，初中生对其中“直把杭州作汴州”的理解仅停留在地名的互换而已，教师此时可以通过多媒体教学，向学生播放杭州和汴州的风景以此来作对比，让学生加深对诗词的理解，从而提升教学的效率。

五、结束语

在语文教学的过程中，情感教育有很多实施方式，不过都是以提升学生的自主学习能力、个性化优势的发挥为目的，进而培养德才兼备的自主学习型人才。随着信息技术不断发展，初中语文教学的过程要充分的与高科技技术产品结合并加以运用，从而使情感教学发挥更大的作用。

参考文献 ：

[1]吕巧姗.初中语文教学中情感教育的有效策略[J].语文学刊 ,2014,10(12):147-148.

[2]吕巧姗.初中语文教学中情感教育的有效策略[J].语文学刊 ,2014,10(12):149-151.