张雪门教育实习思想对当前幼儿教师职前培养的启示

[论文关键词]张雪门  教育实习  幼儿教师  职前培养
　　[论文摘要]我国著名幼儿教育家张雪门先生在其《实习三年》一书中全面、详细、深入地阐述了他关于实习的意义、原理、阶段、内部及指导等方面的思想，对我国当前幼儿教师职前培养有着重要的启示，使我们认识到教育实习应当贯穿幼儿教师职前培养的全过程；教育实习应当是经过系统组织和周密计划的；教育实习的范围和内容应当既广泛又深入；教育实习应通过为社会服务来增强师范生的社会责任感和主观能动性；教育实习应重视师范生职业态度、职业情感、职业品性的形成。
    我国著名幼儿教育家张雪门先生于1961年8月在台湾出版了一本专门论述幼儿师范教育中实习问题的著作—《实习三年》。这本书完整地反映了他关于教育实习的思想，其论述涉及了实习的意义、原理、阶段、具体内容及实习指导等方面的问题。他根据自己的办学经验，用生动的案例对上述内容进行了完整而深刻的阐述，其中的许多观点对当今幼儿教师的职前培养仍然具有重要的启发和借鉴意义。
　　一、论实习的意义
    (一)实习是解决师范生与儿童和社会的隔膜的‘准一出路
    张雪门对实习意义的论述是从当时幼儿师范学校培养出来的教师存在的问题人手的。他指出当时的幼儿师范生主要存在两个问题:一是不了解儿童;二是不了解社会。要解决这些问题，靠在师范教育中增设关于儿童和社会的课程是无计于事的，“除非师范学校全部课程按着师范生实际行动分作不同的阶段。”[ll于是他进一步指出:“要想克服这些教学上、教师业务上以及行政处理社会辅导上存在的种种困难，没有别的办法，只有一条路，那就是实地上实习。n}Z}为了便于实习，张雪门认为:“重要的还是在于师范学校能设立幼稚教育实验区。”这种实验区的模式是“凡区内学前儿童人数、居民职业、有关机构、公共场所、以及招生、设备、组织课程、指导活动工作都由师范生自行担任调查统计研究与试验，这不仅可以增进他们对社会的认识，而且可以从各种不同的社会活动中获得各种不同的社会经验。
    (二)实习是幼儿教育师范生获得真实知识和增进时职业的热爱的重要途径
    张雪门认为:“一种真实知识的获得，是应该以直接经验做基础，再来扩充间接的经验(就是书本的知识)，才会融会贯通……知识能使人知其所当为，但愿为和不愿为，却是由于感情……(而)感情必须在于行动的锻炼。;}4}他将上述对实习意义的认识具体阐述为:}} 1.在实习中常会体验到学理的意义，使你不但可以印证学理，有时还可以找到新学理。2.在实习中始能切实注意到儿童教育问题而求其解决。3.实习是师范生加人儿童队伍唯一的机会。4.实习是培养师范生忠实负责，详于计划，坦率和平，谨慎有恒，勇敢果断等习性的开端”。
    张雪门先生对实习意义的认识，虽然是基于50,60年代台湾地区的师范教育状况，但其实他所发现的问题，在我国大陆当前的幼儿教师职前培养过程中依然存在，而且问题还比较严重。
　　二、论实习的原理
    张雪门指出:“会骑马的人是从马背上学会的;离开了马背，尽管念一辈子的骑马术，如果跨上马去，还是会从马背上翻下来。那末，专从书本讨经验的人，无论对教材或教法的研究下过多深的功夫，一旦实际与儿童对面，那几十双小眼睛，就可以使你‘丧魂落魄’‘手足无措’了。rr}b}这就是他“骑马者应从马背上学”的理论，由此他认为实习如果不能根据正确的原理去组织，也会导致畸形发展。“教的法子，要根据学的法子;学的法子，要根据做的法子;事情怎样做，就怎样学;怎样学就怎样教。”门但是如果做的法子不正确，也会导致全盘皆输。而正确的做的法子就是要坚持生活教育的观点。生活教育中的生活应该是有目的的、有计划的、有组织的生活。‘最有效的生活法就是“教学做合一”。他认为，实习如果没有计划和准备，那就是与教学做合一的原理相抵触的。同时他进一步指出，系统组织的实习包括四个要素:有步骤，有范围，有相当的时间，有适合的导师与方法。张雪门对幼师三年的实习计划从内容到方法都进行了比较完整的规划，同时他还特别强调应该由广泛的人来担任师范生的实习导师，如幼稚园教师、教导主任、医生、护士、社会工作者、会计等都可以成为师范生不同实习阶段的导师。

　　三、论实习的阶段、内容及指导
    (一)实习的阶段
    张雪门主张实习应当提前到第一学年开始。根据其应当有步骤地开展实习的观点，他将实习大体分为四个阶段:一是参观，时间为一个学期;二是见习，时间也是一学期;三是试教，时间是二年级一学年;四是辅导，时间是三年级一学年。[8]实习的阶段贯穿了师范生培养的全程三年，《实习三年》一书也因此而得名。
    张雪门有关实习四阶段的思想是在总结其早年在北平幼稚师范时的办学经验基础上形成的，且其正确性和有效性已经过了实践的检验。师范生进行全程实习，对于早日形成他们的专业意识、专业情感和专业能力十分必要。这四个阶段体现了由浅入深、由表及里、由观摩到参与、由参与到负责的层层递进的安排，完全符合师范生的学习规律，而且其中的设计很好地体现了他认为实习应当是有系统、有组织以及有步骤的思想。
    (二)实习的内容及指导
    实习的四个阶段所包含的具体内容及指导策略都有所不同。张雪门对此从如何准备、具体内容、实习方法等方面进行了非常详细的论述。
    1.参观阶段的内容及指导。
    张雪门认为参观是实习的开端，其目的主要是培养学生对幼稚园的基本观念。参观分作两个阶段，第一阶段是在人学的第一学期。最好在理念一致的学校中心幼稚园进行，以利于保证师范生形成正确观念，第二阶段是在二年级的第二学期，旨在进一步坚定和充实学生已经形成的基本观念。另外为保证实习的系统化和组织化，张雪门十分注重参观前的准备，详细地列出了两个阶段的参观应注意的事项。关于参观的具体范围与内容，他认为参观的范围宜拓展到各种类型的幼稚园、小学低年级、社会教育、地方教育行政以及各种的社会建设。根据参观的阶段，参观的范围主要分为两部分:一是对于幼稚园行政及教学的参观，应当包括设备、教师与儿童、儿童与习惯、各科教学的过程、整个的设计以及行政等，其中每一项都详细地列举了具体内容;二是对小学、托儿所及其他机关的参观。他认为“师范生更应该参观社会……以增进社会的知识，明白社会的真相，唤起改造(或建设)社会的兴趣与决心。”[9]对社会的参观可以从家庭和机关两方面人手。参观后还应组织讨论和报告，以达到相互交流的目的。
    2.见习阶段的内容及指导。
    张雪门认为:“见习是把师范生从参观中所得的经验，再经过一次行为的表演，使得他们的认识更清楚，观念更坚定，而且加深他们对于教育的看法，不应当仅仅以为是一种知识，并应有相当的热诚和技能”。yob他强调对见习的准备，认为见习必须有步骤地进行。见习内容具体分为两大部分:幼稚园行政和事务的见习以及教导见习。前者可见习的事项包括:供招生用的各种簿册、供测验用的各种工具及材料、制作各种统计图表、制作教室用气象日历及检查卫生、出勤等的表格、填写每学期儿童成绩并通知家庭、协助布置教室、预备儿童餐点、协助检查清洁、协助种牛痘、协助量儿童体重及身长、参与外出旅行时的管理、协调各种会议的列席和出席日程等。!川后者可见习的内容有:参与各种教学材料的制作和使用以及对各种教学行为的学习和参与。见习结束后要进行讨论和报告。可以看出，张雪门所说的见习实际上要求师范生不仅要“看”，而且要有一定的“做”，即见习应是一个边看边做的过程。