贵州高校大学生思想政治教育的网络生态现状分析及建构思考

作者:于 炎时间:2020-07-01 10:40:11  来源:视界观  阅读次数:201次 ]

贵州高校大学生思想政治教育的网络生态现状分析及建构思考

(贵州医科大学,贵州 贵阳 550025)

摘要:新的历史条件下,伴随着信息化进程的逐渐深入,高校思想政治教育也逐渐融入到网络发展的进程中,其网络生态系统也已具雏形并日益完善。但在现实生活中,人们对于该系统的认识却十分匮乏。本文以贵州高校大学生为例,旨在从生态学视角切入,为探索如何构建平衡的高校思想政治教育网络生态系统提出借鉴建议。

关键词:高校大学生;思想政治教育;网络生态系统

 

 

英国生态学家Tansley1935年首次提出生态系统的概念,并将其定义为任何生物群体与其所处环境组成的统一体,后来被延伸至政治、经济、社会等领域。而当前对生活在高校网络空间中的大学生来讲,其网络生态系统的内部生态环境更是影响着他们的学习、生活和思维范式。同时,对新时期大学生的思想政治教育来讲,也产生了深远的影响。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调,“要提升思想政治教育亲和力和针对性,满足学生成长发展需求和期待”,这就要求我们在新的历史条件下,运用信息化手段将思想政治教育发展成一个360度的“大熔炉”,网络生态系统作为一种全新的社会智慧圈,为当代大学生提供全新的思想政治教育环境

一、相关概念阐释

高校思想政治教育的网络生态有广义和狭义之分。广义的网络生态是指包含网络生态系统、网络生态文化以及网络生态安全等多种元素在内的网络生态综合体。狭义的网络生态主要指能够确保网络有效、安全、良好的运行和发展的系统。一般来讲,网络生态主要指狭义上的网络生态系统,这个系统主要是基于网络硬件和软件设施,以及在些基础上形成的网络生态文化和思想政治教育的网络生态规则等,从而能够确保网络能够安全、有效和良好的运行,当然,这些网络生态要素综合在一起,就构成了狭义上的网络生态。我们所讲到网络生态就是指狭义上的网络生态。

延伸来讲,高校大学生思想政治教育网络生态主要指基于网络为高校大学生营造一种助推思想政治教育的绿色、生态的学习环境,在这个环境中,高校能够运用网络对大学生进行有效的思想政治教育,同时,也可促进思想政治教师与学生之间可以通过网络系统平台相互交流信息、寓教于学,充分发挥网络生态系统的开放性、虚拟性的特征,更好的帮助教师和学生完成教与学的目标。

二、贵州高校大学生思想政治教育的网络生态建构现状分析 

(一)生态安全薄弱是影响大学生思想政治教育的前提和基础

高校大学生思想政治教育网络生态安全建构是确保生态系统良好运行的关键和基础。但从当前来看,贵州高校大学生思想政治教育网络生态安全建构总体薄弱,主要体现在思想政治教育网络硬软件安全问题突出、网络空间规约机制匮乏、网络生态监督不力等方面。首先,从网络硬软件安全问题来看,高校大学生思想政治教育网络生态建构中硬软件相对配置较弱,尤其是软件配置防护能力低下,从而影响到生态系统的安全,最终影响甚至弱化思想政治教育的功能和作用。其次,从网络空间规约机制层面来看,相关制度机制相对比较薄弱并滞后,预防能力较差。这样一来,就容易导致网络谣言、网络诈骗及西方不良社会思潮的侵袭和干扰,影响和弱化高校大学生的思想政治教育功能。最后,从网络安全的监督来看,相关监管能力低下,监管方式落后。一般来讲,人为监管较多,自动监管较少,传统监管方式使用较多,现代化监管方式使用较少,长此以往,将会产生越来越多的网络垃圾,最终破坏网络生态系统的构建。

(二)平台空间狭小是制约大学生思想政治教育的主要瓶颈

高校思想政治教育的网络生态平台空间狭小,这是由于高校思想政治教育在互联网空间内的占有领地少、缺乏自有更新能力、进化和升级能力弱所致。首先,从高校思想政治教育有效占有的网络生态空间来看,总体较少。在调研过程中发现,能够有效针对高校大学生思想政治教育创设的专题性特色网站不多,能够有效发挥作用,充分吸引学生注意力并调动学生的积极性与主观能动性的网络门户生态网站和专题生态网站建设就更少了。空间的狭小决定了高校思想政治教育网络生态建构的局限性,致使大学生在学习的过程中很难通过网络生态空间吸取到更多有效的养分,很难让学生的相关问题得到解决。其次,从传播方式及有效性层面上来看,贵州高校思想政治教育虽然在网络空间中存在信息量较大,但存在传播形式较为单一,大部分内容以文字形式体现,仅配以少部分的图片和视频等内容,总体上表现为占据的有效网络领地较小,大量思想政治教育信息以“岩石圈”形式存在于网络生态系统中,最终的结果就是一层层被剥落和分解,很难发挥其真正的作用。长此以往,就会使高校思想政治教育网络生态空间存在的范围越来越小,最终被其他生态圈所占领或侵蚀。最后,从传播方式层面看,贵州高校大学生思想政治教育虽然较多采用腾讯QQ、微信、微博等较为流行的新媒体传播资源,但由于传播信息缺乏冲击力、趣闻性,与娱乐、享受等内容相比缺乏竞争性,难以吸引大学生眼球,不仅不能有效的长远传播,反而使得部分大学生对思想政治网络教育滋生出排斥心理。

(三)主体责任弱化是影响大学生思想政治教育的关键因素

网络生态系统中的行为主体,即思想政治教育主体、思想政治教育客体及网络生态系统维护者等是构成网络生态系统中的重要组成部分,发挥着极其重要的作用。但从目前的情况来看,贵州高校思想政治教育网络系统中行为主体的生态责任呈弱化趋势,主要体现在两个方面。一是思想政治教育主体对思想政治教育的网络生态认知和重视程度不够。网络生态作为一种全新的智慧圈,其时代性、创新性等已经逐渐成为大学生接受思想政治教育的重要媒介。但对于高校部分思想政治教育工作者来讲,大多数仍然满足于传统的教育模式,导致先进的教育手段不能够有效的在大学生中传播,在延缓教育现代化进程的过程中呈现出主体责任弱化的趋势。二是网络生态系统维护者缺乏有效的管理。在对网络生态系统进行监管的过程中,由于监管者能力或水平的低下等问题致使网络生态系统容易遭受不良社会思潮的侵袭。这样一来,原本对正处于世界观、人生观和价值观形成关键时期的大学生来讲,就容易受到系统中不良社会思潮的干扰,影响大学生的健康成长。

三、建议及对策探索

(一)完善体制机制逐步构建安全网络生态系统 

安全的网络生态系统应从宏观和微观两个方面着手。宏观方面,国家应持续完善网络立法和网络规约机制,把道德监督规范机制和法律强制约束机制引入高校网络环境中,保证高校思想政治网络生态的良性发展,使高校网络生态系统中的主流价值观念得到有效传播。微观方面,高校应积极履行网络空间规约,合理厘清和界定网络传播过程中信息生产者、消费者和分解者的职责,即从三个方面加强行为主体的责任规约。一是高校思想政治干部、思想政治理论课教师、思想政治工作人员等作为信息传播的生产者,要适时引导网络空间的舆论沿着社会主流价值观念方向前进,对出现的相关的精彩内容要给以积极的评价和推广;二是高校大学生作为主要的信息消费者,要不断增强他们的网络主体存在感和责任感,使他们明白大学生的一言一行都时刻影响着高校思想政治教育的网络生态建构;三是对于网络生态系统中的监管人员来讲,要注重培养,并有效发挥其功能和作用,尤其是对于网络空间中的不良言论和思潮,要及时清理上报,确保空间信息的健康,对于恶意传播谣言或发布不良社会思潮者,必要时给予禁言管制,使网络空间中的各种言论在社会主流价值观念的引领下,时刻保持网络空间的清洁度和文明度。

(二)多方式广途径不断扩大思想政治教育的网络生态空间

对于贵州高校来讲,一方面,应最大限度的拓展高校思想政治教育的网络生态空间,不断开拓新的方式和途径来加强大学生的思想政治教育力度。对于思想政治教育的实施者来讲,通过网络生态系统,不断创新教育教学模式,发挥生态系统中资源优势的功能和作用,系统、有效的开展思想政治教育。对于思想政治教育的接受者来讲,要在思想政治教育的实施者的引领下,利用好、发挥好网络生态系统的功能和作用,循序渐进的通过网络生态系统接受思想政治教育,不断提升自身的思想道德修养和法治素养。另一方面,在生态系统中开展思想政治教育,要不断的创新其教育模式。传统的教育模式一般以文字、图片和视频等简单的传输模式为主。但在新的历史条件下,我们要充分发挥大数据的功能和作用,不断的创新教育和学习模式,如通过微信、QQ、腾讯课堂等全方位多形式的网络教育手段进行教育,同时,创新使用APP、直播平台等即时通信工具,不断以全新的形式来解决大学生传统思想政治教育过程中无法解决的问题。此外,在思想教育生态系统中,还要不断更新思想政治教育内容,逐步使网络空间不断成为传递社会主流价值观念的重要使者,从而使社会主流价值观念在大学生“第二生存”空间的影响力更强大。  

(三)统筹协调稳步推进网络生态系统可持续发展

 可持续性发展是网络生态系统的最终走向,在引领网络生态可持续性发展的进程中,我们要发挥每一个要素的作用。首先,对于核心要素即教师来讲,要在“课堂思想政治”中起着重要的作用,将马克思主义的相关理论与思想政治教育的普遍原理与每一门课程、每一节课堂充分、有效的结合起来,充分发挥其实践性和实效性,使大学生在除“思想政治课堂”之外无时无刻都能接受思想政治教育。其次,最重要的是要促进客体的思想内化,客体所接受的思想政治教育在改变自身思想时,所发出的信息对于其他客体将会是思想政治教育,教育客体逐渐向教育主体的角色转变。只有这样,才能实现思想政治教育的网络生态系统不断升级,促进生态系统中主、客体角色的不断转换,进而构建更加完善的思想政治教育生态系统。最后,在内容和形式上,不断丰富和发展高校思想政治教育的内容,用马克思中国化的最新理论成果来统领网络生态空间中的思想政治教育内容,使其沿着新时代中国特色社会主义的方向不断前进,让大学生不断通过创新高校思想政治教育的网络传播模式,与时俱进的了解和适应新时代中国特色社会主义的发展要求,为实现中华民族的伟大复兴不断的创造出更多的条件。

结语

当前,网络作为人类的第二生存空间,对大学生思想政治教育发挥着极其重要的作用。因此,需要不断强化网络生态系统构建,促进大学生思想政治教育的网络生态健康发展。一方面,在网络生态空间内设计好、解释好、宣传好、践行好社会主流价值观念,紧跟社会各个领域的时事热点问题,运用马克思主义的相关理论对其作出深入浅出的阐释。另一方面,高校也应出台相应政策,既要充分发挥思想政治课教师在网络育人中的权威作用,用具有说服力的理论、案例引导学生,又要突出辅导员、学生党员等先锋作用,让他们深入网络空间,“到学生中去”。唯有此,才能够切实增强高校思想政治教育的有效性。

参考文献: 

[1]李海凤,周玫.“四个自信”引领下高校思想政治教育网络生态构建研究[J].广西社会科学,2018年第2期.

[2]杨恩泽.手机文化对高校德育工作的影响及其对策[J].学术交流,2014年3月.

[3]中共中央国务院印发《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》[N].光明日报,2017-02-28.

[4]郑建勇.高校大学生思想政治教育的网络生态建构研究[J].宿州教育学院学报,2017年10月.

 

作者简介:于炎,1985年7月,男,河南漯河人,硕士研究生,贵州医科大学马克思主义学院副教授,研究方向:马克思主义理论与思想政治教育。

基金项目:本文系2018年“贵州省教育科学规划青年课题(课题批准号:2018C016)成果”,课题名称:贵州高校大学生思想政治教育的网络生态现状分析及建构思考。

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