【摘要】高职学生较本科学生而言，文化素质偏低，缺乏独
立思考的能力，如不加以积极地引导和教育，极易受到错误价值
观的不良影响，这给高职学生社会主义核心价值观的培养带来了
严峻的挑战。通过对当代高职生的价值观现状调查及分析，探讨
了培育当代高职生践行社会主义核心价值观的有效路径。
【关键词】培育；践行；社会主义核心价值观；途径
社会主义核心价值观是党中央在十八大报告中提出的要坚持
和发展中国特色社会主义、巩固全党及全国各族人民团结奋斗的
一项战略性任务，深刻认识领悟这项重大决策，重点是要加强推
进培育和践行社会主义核心价值观的具体工作，为实现中华民族
伟大复兴的中国梦提供正确的思想引领和强有力的精神力量。高
职院校学生作为我国当代学生中的一个较特殊的群体，特别是 90
后高职学生受国内外各种环境因素较大，他们在价值取向、主观
意识、理想信念、社会责任感、文明礼节、自我约束能力等方面
呈现出多元、复杂的新特点，有的更是明显偏离社会主义核心价
值观。因此，探索高职学生社会主义核心价值观培育和践行的新
途径、新方法，是高等职业教育领域的一项重要任务。
一、培育高职学生践行社会主义核心价值观的重要性
价值观是推动一个国家、一个民族文明进步和发展状大最持
久最深沉的力量。积极培育和践行社会主义核心价值观是实现中
国梦价值观建设的基础工程。党的十八大提出的“三个倡导”的
24 字社会主义核心价值观，是马克思主义与社会主义现代化建设
相结合的产物，与中国特色社会主义发展要求相契合，与中华优
秀传统文化和人类文明优秀成果相承接。目前，国家和政府正在
大力发展职业教育，高职学生在校三年，高职学生的培养虽然以
职业技能为最直接的培育目标，但是随着社会文明的发展和国家
精神建设的需要，高职学生作为未来社会的主体，进行社会主义
核心价值观的培育，让学生树立正确、健康的价值观，必然成为
高职教育中很重要的一部分内容。因此，我们要高度重视如何培
育高职学生践行社会主义核心价值观，使学生成为现代社会需要
的理论学习与实践技能并重、价值观念与实践知识并重的全面型
人才，满足高职学生职业发展和人生追求，助推中华梦早日实现。
二、高职学生对社会主义核心价值观现状调查分析
针对高职学生对国家层面的社会主义核心价值观认同现状，
我们在河南理工大学高职学院学生中进行了问卷调查。调查问卷
一共发放 240 份，涉收回 235 份，及会计、测量、水工、平面设
计等八个专业，经过统计和初步分析：
1、高职学生对社会主义核心价值观内容有基本了解。
就发放问卷的情况来看，大多数学生对国家层面的社会主义
核心价值观都有所了解。就我们设计的选择题来看，能在多项选
择中选中“富强、民主、文明、和谐”这个完整答案的学生比例
占 31.3%；能选中“富强、民主、文明”的占 40.7%；其它答案虽
然选的不完全正确，但是对于“富强、民主、文明、和谐”这几
个答案都有所涉及。
2、对于社会主义核心价值观在情感上认同度较高。
2.2.1 对目前社会上出现的不良状况，许多学生都感同身受，
有着不满情绪。例如对于社会上出现的“地沟油”问题，选择极
度痛恨的学生比例达到了 90%，对于就业中出现的“以权谋私”等
潜规则，有 81%的学生选择了强烈不满的答案选项。鲁迅先生说过：
“不满是向上的车轮……多有不自满的人的种族，永远前进，永
远有希望。”有了不满，才有了改变的必要，为改革奠定基础。从
这个方面来看，学生对于社会问题的改革，还是有着比较强烈的
正义感的。
2.2.2 对目前不良社会状况的改变，也有不少学生有着较为理
性的认识。在应该用什么办法来改变社会价值观现状时，选择“法
制”的学生占了 64.3 的比例，这说明在许多高职学生的心目中，
已经比较清醒地认识到了法制建设的重要意义。
3、对社会主义核心价值观在践行上还有距离。
2.3.1 在面对不良社会状况，不少学生选择的仍然适应而非改
变或抗争。对于发现使用地沟油的饭店自己会不会举报的问题，
有 59%的学生选择了不会。这说明高职学生的正义感虽然较高，但
在践行面前还是有着不少的犹豫退缩。
2.3.2 不少学生面对社会不良状况，不懂得怎样维护自己的权
利。如关于老板欠薪该怎么办的问题上，50.4%的学生仍然选择打
自己的家长来帮忙解决，他们仍然缺乏维护自己利益的必要手段。
三、培育高职学生践行社会主义核心价值观的有效途径
1、着力强化课堂教育引导，把社会主义核心价值观融入“两
课”教学主阵地、主渠道。
在实践教学中，我们以推进社会主义核心价值观的培育为切
入点，强化思想政治理论课教学探讨，从教学设计、课堂教学、
课后评价、延伸教学几个环节全面展开，通过以课堂实践教学为
主、课外（第二课堂、专题讲座、主题活动等）为辅，由浅入深、
从简到繁逐步开展教学活动，使教学走出了呆板、枯燥、落于俗
套的尴尬境地，有效地把党的先进理论系统地、深入地、有效地
灌输到学生的头脑中，把高职院校的思想政治课教学的时效性真
正体现出来，切实培育和优化高职学生的社会主义核心价值观，
真正把社会主义核心价值观贯彻到位。
2、大力加强社会主义核心价值观宣传教育，在打动学生心扉
的表现形态上下功夫。
加强硬件建设，强化环境育人。学校是育人的场所，与其它
场所最大的差异就是校园环境要具有良好的教育氛围，使置身于
其中的成员时刻感受到它的存在。在教育环境的建设上要紧紧围
绕教育功能而设计，如校园的总体设计、文化氛围设计、绿化设
计、环境管理等方面都要体现出为教育目标服务的宗旨，走进其
中就可以领略到特定的教育空间设计，并在道德品质、情感意志、
价值观和行为活动方式等方面受到潜移默化的影响。
3、开展丰富多彩的社团活动，以校园建设为载体，着力营造
良好的校园人文景观
校园是以学生为主体，以育人为主要导向的。校园的社团活
动、人文景观建设都要以培育学生的社会主义核心价值观为目地
而展开。学校要开展丰富多彩的社团活动，充分发挥学生文学社、
歌舞团、诗歌朗诵、摄影绘画、篮球等社团积极性，运用多种手
段，让社团施放出多多的倡导社会主义核心价值观的优秀作品供
师生欣赏，让师生能在美的享受中陶冶情操、受到鼓舞、得到教
育。要着力营造校园环境文化，善于运用各种校园文化形式表达
社会主义核心价值观的内涵和精神实质，潜移默化地影响学生的
思想观念、价值判断和道德情操，使学生在校园里不自觉地形成
引领践行社会主义核心价值观的行为，形成鼓励学校师生积极践
行社会主义核心价值观的良好氛围。
4、打造校外践教育实训基地，在实践中加深社会主义核心价
值观认识，增强时效性
高职院校要根据专业特点，着力开发实践课程和活动课程，
加强校外践教育实训基地建设，打造大学生校外践教育实训基地，
把社会主义核心价值观融入学生的社会实践活动中，增强活动的
针对性、时效性，使大学生增强对社会主义核心价值观的理解和
认识，在社会实践中潜移默化地受到熏陶，在实践中受教育、长
才干、做贡献。
参考文献：
[1]杨云鹏：培育大学生践行社会主义核心价值观体系的路径
探索 J 兴义民族师范学院院报 2011 年 10 月第 5 期.
[2]范功利：探讨高职院校大学生思想政治教育新途径 J 中国
科教创新导刊 2013 年 14 期.
基金项目：本文是河南省教育厅研究课题《国学视野下的高
职学生社会主义核心价值观培育研究》阶段性成果。课题编号
2017-ZDGH-066。
立思考的能力，如不加以积极地引导和教育，极易受到错误价值
观的不良影响，这给高职学生社会主义核心价值观的培养带来了
严峻的挑战。通过对当代高职生的价值观现状调查及分析，探讨
了培育当代高职生践行社会主义核心价值观的有效路径。
【关键词】培育；践行；社会主义核心价值观；途径
社会主义核心价值观是党中央在十八大报告中提出的要坚持
和发展中国特色社会主义、巩固全党及全国各族人民团结奋斗的
一项战略性任务，深刻认识领悟这项重大决策，重点是要加强推
进培育和践行社会主义核心价值观的具体工作，为实现中华民族
伟大复兴的中国梦提供正确的思想引领和强有力的精神力量。高
职院校学生作为我国当代学生中的一个较特殊的群体，特别是 90
后高职学生受国内外各种环境因素较大，他们在价值取向、主观
意识、理想信念、社会责任感、文明礼节、自我约束能力等方面
呈现出多元、复杂的新特点，有的更是明显偏离社会主义核心价
值观。因此，探索高职学生社会主义核心价值观培育和践行的新
途径、新方法，是高等职业教育领域的一项重要任务。
一、培育高职学生践行社会主义核心价值观的重要性
价值观是推动一个国家、一个民族文明进步和发展状大最持
久最深沉的力量。积极培育和践行社会主义核心价值观是实现中
国梦价值观建设的基础工程。党的十八大提出的“三个倡导”的
24 字社会主义核心价值观，是马克思主义与社会主义现代化建设
相结合的产物，与中国特色社会主义发展要求相契合，与中华优
秀传统文化和人类文明优秀成果相承接。目前，国家和政府正在
大力发展职业教育，高职学生在校三年，高职学生的培养虽然以
职业技能为最直接的培育目标，但是随着社会文明的发展和国家
精神建设的需要，高职学生作为未来社会的主体，进行社会主义
核心价值观的培育，让学生树立正确、健康的价值观，必然成为
高职教育中很重要的一部分内容。因此，我们要高度重视如何培
育高职学生践行社会主义核心价值观，使学生成为现代社会需要
的理论学习与实践技能并重、价值观念与实践知识并重的全面型
人才，满足高职学生职业发展和人生追求，助推中华梦早日实现。
二、高职学生对社会主义核心价值观现状调查分析
针对高职学生对国家层面的社会主义核心价值观认同现状，
我们在河南理工大学高职学院学生中进行了问卷调查。调查问卷
一共发放 240 份，涉收回 235 份，及会计、测量、水工、平面设
计等八个专业，经过统计和初步分析：
1、高职学生对社会主义核心价值观内容有基本了解。
就发放问卷的情况来看，大多数学生对国家层面的社会主义
核心价值观都有所了解。就我们设计的选择题来看，能在多项选
择中选中“富强、民主、文明、和谐”这个完整答案的学生比例
占 31.3%；能选中“富强、民主、文明”的占 40.7%；其它答案虽
然选的不完全正确，但是对于“富强、民主、文明、和谐”这几
个答案都有所涉及。
2、对于社会主义核心价值观在情感上认同度较高。
2.2.1 对目前社会上出现的不良状况，许多学生都感同身受，
有着不满情绪。例如对于社会上出现的“地沟油”问题，选择极
度痛恨的学生比例达到了 90%，对于就业中出现的“以权谋私”等
潜规则，有 81%的学生选择了强烈不满的答案选项。鲁迅先生说过：
“不满是向上的车轮……多有不自满的人的种族，永远前进，永
远有希望。”有了不满，才有了改变的必要，为改革奠定基础。从
这个方面来看，学生对于社会问题的改革，还是有着比较强烈的
正义感的。
2.2.2 对目前不良社会状况的改变，也有不少学生有着较为理
性的认识。在应该用什么办法来改变社会价值观现状时，选择“法
制”的学生占了 64.3 的比例，这说明在许多高职学生的心目中，
已经比较清醒地认识到了法制建设的重要意义。
3、对社会主义核心价值观在践行上还有距离。
2.3.1 在面对不良社会状况，不少学生选择的仍然适应而非改
变或抗争。对于发现使用地沟油的饭店自己会不会举报的问题，
有 59%的学生选择了不会。这说明高职学生的正义感虽然较高，但
在践行面前还是有着不少的犹豫退缩。
2.3.2 不少学生面对社会不良状况，不懂得怎样维护自己的权
利。如关于老板欠薪该怎么办的问题上，50.4%的学生仍然选择打
自己的家长来帮忙解决，他们仍然缺乏维护自己利益的必要手段。
三、培育高职学生践行社会主义核心价值观的有效途径
1、着力强化课堂教育引导，把社会主义核心价值观融入“两
课”教学主阵地、主渠道。
在实践教学中，我们以推进社会主义核心价值观的培育为切
入点，强化思想政治理论课教学探讨，从教学设计、课堂教学、
课后评价、延伸教学几个环节全面展开，通过以课堂实践教学为
主、课外（第二课堂、专题讲座、主题活动等）为辅，由浅入深、
从简到繁逐步开展教学活动，使教学走出了呆板、枯燥、落于俗
套的尴尬境地，有效地把党的先进理论系统地、深入地、有效地
灌输到学生的头脑中，把高职院校的思想政治课教学的时效性真
正体现出来，切实培育和优化高职学生的社会主义核心价值观，
真正把社会主义核心价值观贯彻到位。
2、大力加强社会主义核心价值观宣传教育，在打动学生心扉
的表现形态上下功夫。
加强硬件建设，强化环境育人。学校是育人的场所，与其它
场所最大的差异就是校园环境要具有良好的教育氛围，使置身于
其中的成员时刻感受到它的存在。在教育环境的建设上要紧紧围
绕教育功能而设计，如校园的总体设计、文化氛围设计、绿化设
计、环境管理等方面都要体现出为教育目标服务的宗旨，走进其
中就可以领略到特定的教育空间设计，并在道德品质、情感意志、
价值观和行为活动方式等方面受到潜移默化的影响。
3、开展丰富多彩的社团活动，以校园建设为载体，着力营造
良好的校园人文景观
校园是以学生为主体，以育人为主要导向的。校园的社团活
动、人文景观建设都要以培育学生的社会主义核心价值观为目地
而展开。学校要开展丰富多彩的社团活动，充分发挥学生文学社、
歌舞团、诗歌朗诵、摄影绘画、篮球等社团积极性，运用多种手
段，让社团施放出多多的倡导社会主义核心价值观的优秀作品供
师生欣赏，让师生能在美的享受中陶冶情操、受到鼓舞、得到教
育。要着力营造校园环境文化，善于运用各种校园文化形式表达
社会主义核心价值观的内涵和精神实质，潜移默化地影响学生的
思想观念、价值判断和道德情操，使学生在校园里不自觉地形成
引领践行社会主义核心价值观的行为，形成鼓励学校师生积极践
行社会主义核心价值观的良好氛围。
4、打造校外践教育实训基地，在实践中加深社会主义核心价
值观认识，增强时效性
高职院校要根据专业特点，着力开发实践课程和活动课程，
加强校外践教育实训基地建设，打造大学生校外践教育实训基地，
把社会主义核心价值观融入学生的社会实践活动中，增强活动的
针对性、时效性，使大学生增强对社会主义核心价值观的理解和
认识，在社会实践中潜移默化地受到熏陶，在实践中受教育、长
才干、做贡献。
参考文献：
[1]杨云鹏：培育大学生践行社会主义核心价值观体系的路径
探索 J 兴义民族师范学院院报 2011 年 10 月第 5 期.
[2]范功利：探讨高职院校大学生思想政治教育新途径 J 中国
科教创新导刊 2013 年 14 期.
基金项目：本文是河南省教育厅研究课题《国学视野下的高
职学生社会主义核心价值观培育研究》阶段性成果。课题编号
2017-ZDGH-066。
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