《联合国气候变化框架公约》缔约方第 15次会议，即哥本哈根世界气候大会，于 2009年12月7日至18日在丹麦首都哥本 哈根召开。会议召开前夕，世界各国都十分 重视并对其赋予极大希望，一些国家通过 自己的方式表达出对气候变暖的无奈，也 呼吁更多的人来关注自己。如：2009年10 月17日，印度洋岛国马尔代夫首次在水下 召开内阁会议，而在同年的12月4日，尼泊 尔总理和22位部长在喜马拉雅山上海拔 5242米的高度举行内阁会议，讨论全球变 暖对喜马拉雅山的影响。其实，无论是“上 山”还是“下海”，都是呼吁世人关注气候变 暖，都希望广大国家在这次会议上，能就“拯救我们共同的家 园”达成一致意见，使人类能抓住“拯救人类的最后一次机 会”。在会议召开的过程中，有192个国家的环境部长和其他 官员出席会议，另外各大媒体、环保主义者等也来到哥本哈 根，参与到这次会议当中去，这种情况是空前的。会议虽然没 有达成实质性的协议，有些令人失望，但毕竟还是有所收获 的。那么，这次会议为什么会引起世人如此的关注呢？因为这 次会议是商讨《京都议定书》一期承诺到期后的后续方案，是 就未来应对气候变化的全球行动签署新的协议。这也是继《京 都议定书》后又一具有划时代意义的全球气候协议书，对地球 今后的气候变化走向产生决定性的影响.
哥本哈根世界气候大会，有众多的关注者，在校学生也是 其中很大的一部分，并在关注的过程中受到了深刻的教育，主 要体现在以下几个方面.
一、学生关注社会、关注生活的意识逐渐提高 我们的学生在中学那种“两耳不闻窗外事，一心只读高考 书”的学习状态中，已经养成了围着高考指挥棒转的习惯，没 有时间也没有精力去关注社会、关注生活。挤过高考这座独木 桥之后，虽然有了大把大把可支配的时间，可是由于过去的习惯，也很少有学生每天去关注世界上发生的新闻事件，这就需 要我们政治理论课教师对学生进行科学引导。比如，哥本哈根 全球气候大会，就其名称来看，不过是全球众多会议当中的一 次会议而已，但当我们要求学生去关注这次世人瞩目的会议 时，却从它的背后挖掘出许多厚重而又让人震撼的内容。开 始，学生只是被动地去看待这次会议，但当他们了解了召开这 次会议的背景、宗旨、预期目标、会议的焦点以及中国在会议 中的表现时，同学们热情高涨，由原来的被动变为主动，不断 增加对会议的了解。逐渐地，他们发现这次会议不仅与整个人 类的生存与发展有关，而且与我们国家经济的发展、个人的生 活都有密切的关系。正因为如此，学生们不仅在会议期间关注 气候变化问题，在会议结束后依然关注着气候变暖的问题，并 进一步思考自己能为减缓气候变暖做些什么。同时，学生们发 现，每天发生的新闻事件，与自己的发展、与社会的发展有着 密切的关系。这使学生们意识到，有必要去关注世界上发生的 重大新闻事件，培养自己关注生活、关注社会发展的良好习 惯，使自己成为国家建设的有用人才，这也是学校思想政治理 论课教学要达到的目的之一.
二、学生人生目标的设定与社会发展相契合 全球气候变暖已经给人类带来了巨大的危害，人类正面临着生死攸关的挑战。气候变化造成的灾难触目惊心：冰川退 缩、永久冻土层融化、海平面上升、飓风、洪水、暴风雪、土地干 旱、森林火灾、物种变异或濒临灭绝、饥荒和疾病……气候变 化超越了国界，危及所有的生灵，包括人类自身。越来越多的 科学证据证明，导致全球气温上升的温室气体排放速度比2 年前专家预测的还要快，地球正受到气候变化的恶劣影响。如 果各国不能达成共识并采取更有效的行动，温室气体排放将 急剧上升，加速气候变化，后果不堪设想。面对这样的威胁，我 们能为减缓气候变暖做些什么？在应对气候变暖问题的同时， 低碳经济在我国悄然兴起，发展低碳经济不仅是我国应对全 球气候变暖的选择，也是全面贯彻落实科学发展观，实现可持 续发展的必由之路。因此，发展低碳经济、走低碳道路已成为 一种必然的趋势。在关注这次会议的过程中，在校的学生已经 逐步认识到这一不可阻挡的趋势，也认识到自己若想在应对 气候变暖过程中有所作为，为社会作出贡献，实现自己的人生 价值，就应该适应社会发展的需要，确立与社会发展相一致的 人生目标，努力把自己培养成社会发展所需要的人才.
三、学生责任感、奉献精神得到强化 据英国《泰晤士报》网站2007年11月16日报道，联合国 报告：全球变暖将产生“意想不到和不可逆转”的影响。英国前 首相布莱尔在职时曾说：“如果地球受到气候变化的破坏，那 就不会有真正的安全。”其气候变化首席顾问约翰·霍顿认为， 气候变化是“一种大规模杀伤性武器”，至少像国际恐怖主义 一样危险。目前，全球气候变暖已成为人类面临的最大威胁.
国内外最新的科研成果表明：气候变暖不仅带来高温热浪，也 会导致极端天气事件频发，这将使农业生产下降，无法满足全 球人口仍然不断增长的粮食需求，饥荒和疾病会接踵而来；几 种重要媒介传播疾病增加，疟疾、霍乱、伤寒和脑炎将会在温 带蔓延；营养不良、臭氧层遭破坏，生物多样性将受到巨大影 响，多达30%的野生物种将很快濒临灭绝。面对这样的形势， 世界各国都在寻求减缓气候变暖的措施和方法，哥本哈根气 候大会召开的目标和宗旨就在于此.
中国作为一个负责任的发展中大国，和其他国家一样，也 在寻求解决的方法和措施，并落实到具体的行动当中。在大会 召开前夕，我国率先提出自己减排40-45%的目标，为世界各 国作出了榜样。减少温室气体排放、减缓气候变暖，不是某一 个国家、地区能够单独解决的问题，世界各国民众应积极应 对、共同承担起责任。学生作为地球村中的一员，作为国家未 来的建设者，理应明确责任、肩负起自己的使命，为保护我们 美丽的家园作出自己的贡献.
四、学生环保意识、消费观念在行动中深化 随着经济的持续快速增长，我国和美国已成为碳排大国.
2009年11月26日，中国正式对外宣布控制温室气体排放的 行动目标：到2020年单位国内生产总值(GDP)二氧化碳排放 比2005年下降40%至45%。对此，国际社会纷纷作出积极评 价。路透社报道说：“中国坚定的排放承诺将有助于哥本哈根气候变化大会达成一项协议。”联合国气候变化秘书处发言人 约翰·海和奥巴马参会时提到中国的减排行动目标说：“这非 常鼓舞士气。世界自然基金会全球气候项目负责人基姆·卡斯 滕森表示，中国现在宣布2020年前的二氧化碳减排目标是条 极受欢迎的消息。”安源易如国际科技发展(北京)有限公司董 事总经理克里斯·龙奇科夫斯基说：“众所周知，从节能角度来 看，中国要赶上欧洲和日本还有很长的路要走，但这肯定是个 很强的信号，显示中国认真看待自己对全球温室气体排放的 作用。” 应对气候变化，是全人类共同的责任，我们每个人都应该 参与其中。作为当代的青年学生，在解决气候变化危机中更应 该有所作为，应该改变自己已有的消费观念和生活方式，过低 碳生活。其实低碳生活都是一些生活琐事，要想做到也很容 易，只要多注意我们生活中的一些细节就能以实际行动呵护 我们共同的家园。例如：使用手绢代替纸巾，可以保护大片的 森林，节约生产纸巾所消耗的水和能源，还可以保护生物多样 性；每年春季植10颗树，可以抵消掉个人全年的二氧化碳排 放；夏天使用空调将温度设定在摄氏26度，可以限制空调对 能源的过度消耗，减少碳排放；少打的，多乘坐公共交通，可以 大大降低出行的碳排放……低碳生活看似小事，但对于一个 拥有13亿人口的大国来说这却是一件大事，如果每个人都做 到了，低碳社会、和谐社会就能变成现实.
哥本哈根世界气候大会已经结束了，但它对世人所带来 的影响绝不会就此结束，对在校学生的教育也不会就此结束.
因为在关注这次大会的过程中，他们由最初的被动变为现在 的主动、由感性上升到理性、由了解落实到行动，开阔了视野， 受到了极大的教育，内心发生了深刻的变化。他们不仅努力改 变自己危害环境的不良习惯，而且主动成为保护环境的宣传 员，用自己的行动带动更多的人加入到保护环境的行列当中。
哥本哈根世界气候大会，有众多的关注者，在校学生也是 其中很大的一部分，并在关注的过程中受到了深刻的教育，主 要体现在以下几个方面.
一、学生关注社会、关注生活的意识逐渐提高 我们的学生在中学那种“两耳不闻窗外事，一心只读高考 书”的学习状态中，已经养成了围着高考指挥棒转的习惯，没 有时间也没有精力去关注社会、关注生活。挤过高考这座独木 桥之后，虽然有了大把大把可支配的时间，可是由于过去的习惯，也很少有学生每天去关注世界上发生的新闻事件，这就需 要我们政治理论课教师对学生进行科学引导。比如，哥本哈根 全球气候大会，就其名称来看，不过是全球众多会议当中的一 次会议而已，但当我们要求学生去关注这次世人瞩目的会议 时，却从它的背后挖掘出许多厚重而又让人震撼的内容。开 始，学生只是被动地去看待这次会议，但当他们了解了召开这 次会议的背景、宗旨、预期目标、会议的焦点以及中国在会议 中的表现时，同学们热情高涨，由原来的被动变为主动，不断 增加对会议的了解。逐渐地，他们发现这次会议不仅与整个人 类的生存与发展有关，而且与我们国家经济的发展、个人的生 活都有密切的关系。正因为如此，学生们不仅在会议期间关注 气候变化问题，在会议结束后依然关注着气候变暖的问题，并 进一步思考自己能为减缓气候变暖做些什么。同时，学生们发 现，每天发生的新闻事件，与自己的发展、与社会的发展有着 密切的关系。这使学生们意识到，有必要去关注世界上发生的 重大新闻事件，培养自己关注生活、关注社会发展的良好习 惯，使自己成为国家建设的有用人才，这也是学校思想政治理 论课教学要达到的目的之一.
二、学生人生目标的设定与社会发展相契合 全球气候变暖已经给人类带来了巨大的危害，人类正面临着生死攸关的挑战。气候变化造成的灾难触目惊心：冰川退 缩、永久冻土层融化、海平面上升、飓风、洪水、暴风雪、土地干 旱、森林火灾、物种变异或濒临灭绝、饥荒和疾病……气候变 化超越了国界，危及所有的生灵，包括人类自身。越来越多的 科学证据证明，导致全球气温上升的温室气体排放速度比2 年前专家预测的还要快，地球正受到气候变化的恶劣影响。如 果各国不能达成共识并采取更有效的行动，温室气体排放将 急剧上升，加速气候变化，后果不堪设想。面对这样的威胁，我 们能为减缓气候变暖做些什么？在应对气候变暖问题的同时， 低碳经济在我国悄然兴起，发展低碳经济不仅是我国应对全 球气候变暖的选择，也是全面贯彻落实科学发展观，实现可持 续发展的必由之路。因此，发展低碳经济、走低碳道路已成为 一种必然的趋势。在关注这次会议的过程中，在校的学生已经 逐步认识到这一不可阻挡的趋势，也认识到自己若想在应对 气候变暖过程中有所作为，为社会作出贡献，实现自己的人生 价值，就应该适应社会发展的需要，确立与社会发展相一致的 人生目标，努力把自己培养成社会发展所需要的人才.
三、学生责任感、奉献精神得到强化 据英国《泰晤士报》网站2007年11月16日报道，联合国 报告：全球变暖将产生“意想不到和不可逆转”的影响。英国前 首相布莱尔在职时曾说：“如果地球受到气候变化的破坏，那 就不会有真正的安全。”其气候变化首席顾问约翰·霍顿认为， 气候变化是“一种大规模杀伤性武器”，至少像国际恐怖主义 一样危险。目前，全球气候变暖已成为人类面临的最大威胁.
国内外最新的科研成果表明：气候变暖不仅带来高温热浪，也 会导致极端天气事件频发，这将使农业生产下降，无法满足全 球人口仍然不断增长的粮食需求，饥荒和疾病会接踵而来；几 种重要媒介传播疾病增加，疟疾、霍乱、伤寒和脑炎将会在温 带蔓延；营养不良、臭氧层遭破坏，生物多样性将受到巨大影 响，多达30%的野生物种将很快濒临灭绝。面对这样的形势， 世界各国都在寻求减缓气候变暖的措施和方法，哥本哈根气 候大会召开的目标和宗旨就在于此.
中国作为一个负责任的发展中大国，和其他国家一样，也 在寻求解决的方法和措施，并落实到具体的行动当中。在大会 召开前夕，我国率先提出自己减排40-45%的目标，为世界各 国作出了榜样。减少温室气体排放、减缓气候变暖，不是某一 个国家、地区能够单独解决的问题，世界各国民众应积极应 对、共同承担起责任。学生作为地球村中的一员，作为国家未 来的建设者，理应明确责任、肩负起自己的使命，为保护我们 美丽的家园作出自己的贡献.
四、学生环保意识、消费观念在行动中深化 随着经济的持续快速增长，我国和美国已成为碳排大国.
2009年11月26日，中国正式对外宣布控制温室气体排放的 行动目标：到2020年单位国内生产总值(GDP)二氧化碳排放 比2005年下降40%至45%。对此，国际社会纷纷作出积极评 价。路透社报道说：“中国坚定的排放承诺将有助于哥本哈根气候变化大会达成一项协议。”联合国气候变化秘书处发言人 约翰·海和奥巴马参会时提到中国的减排行动目标说：“这非 常鼓舞士气。世界自然基金会全球气候项目负责人基姆·卡斯 滕森表示，中国现在宣布2020年前的二氧化碳减排目标是条 极受欢迎的消息。”安源易如国际科技发展(北京)有限公司董 事总经理克里斯·龙奇科夫斯基说：“众所周知，从节能角度来 看，中国要赶上欧洲和日本还有很长的路要走，但这肯定是个 很强的信号，显示中国认真看待自己对全球温室气体排放的 作用。” 应对气候变化，是全人类共同的责任，我们每个人都应该 参与其中。作为当代的青年学生，在解决气候变化危机中更应 该有所作为，应该改变自己已有的消费观念和生活方式，过低 碳生活。其实低碳生活都是一些生活琐事，要想做到也很容 易，只要多注意我们生活中的一些细节就能以实际行动呵护 我们共同的家园。例如：使用手绢代替纸巾，可以保护大片的 森林，节约生产纸巾所消耗的水和能源，还可以保护生物多样 性；每年春季植10颗树，可以抵消掉个人全年的二氧化碳排 放；夏天使用空调将温度设定在摄氏26度，可以限制空调对 能源的过度消耗，减少碳排放；少打的，多乘坐公共交通，可以 大大降低出行的碳排放……低碳生活看似小事，但对于一个 拥有13亿人口的大国来说这却是一件大事，如果每个人都做 到了，低碳社会、和谐社会就能变成现实.
哥本哈根世界气候大会已经结束了，但它对世人所带来 的影响绝不会就此结束，对在校学生的教育也不会就此结束.
因为在关注这次大会的过程中，他们由最初的被动变为现在 的主动、由感性上升到理性、由了解落实到行动，开阔了视野， 受到了极大的教育，内心发生了深刻的变化。他们不仅努力改 变自己危害环境的不良习惯，而且主动成为保护环境的宣传 员，用自己的行动带动更多的人加入到保护环境的行列当中。
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