新课程高中历史课堂有效教学的几点体会

作者:时间:2010-06-06 02:18:46 来源:百度文库阅读次数:1977次 ]

摘要：新课改中教师要遵循教育教学规律，投入尽可能少的时间、精力和物力，取得尽可能多的教学效果，以提高课堂教学的有效性，实现教师和学生的共同成长。
关键词：新课程历史课堂教学有效性
2008年秋，河南省进入了高中新课程改革，新课程教材进入课堂教学。新课程体系以全新的理念，从课程目标、结构、内容、评价等方面都发生了根本性变革，给基础教育的教学改革带来了全面深远的影响。那么，在新课改中教师如何遵循教学规律，投入尽可能少的时间、精力和物力，取得尽可能多的教学效果，以提高课堂教学的有效性，实现教师和学生的共同成长。针对这一问题，我就近一年来的新课程高中历史教学工作做一简要总结，谈几点切身体会。
一、在教学理念上，要准确理解新课标与新教材的地位和相互关系。
新课标以学生的行为目标方式表达了各模块之间的基本要求，是实施教学，实施评价的依据，是教材编写的依据，因此，也是实施有效教学的依据。新教材是教材编写专家基于自身对新课标的理解和对实际教学过程的考虑而编写的。新课程教材编写原则是“一个课程标准，多种版本教材”，这给了教师选择教材的自由。但由于新课程标准不够具体，编写者的理解认识不同，各种版本教材有较大的差异，各有千秋。这就要求教师以新课标为核心创造性地使用教材，把教材当做引导学生认知发展，分析理解事物并进行反思批判的一种载体，而不是学生完全接受的对象和内容。因此，教师在备课和教学中，对于具体的教学内容，应看这节内容对应的新课标是如何表述的，理清教材在课程标准落实、学习目标设定、教学内容选择、学科思想体现等方面的思路，明确那些内容是新课标规定所必须达到的基本要求？这些要求要达到什么水平？从而做到对新课标和新教材的准确理解，大胆地对教材进行二次处理和教学内容的重新编排，自主地整合教材、选择教法、客观评价，同时，不断探索校本课程的开发，以迎接挑战。
二、不断改进教学方法和手段
新课改要求“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习。”传统的历史教学主要是“填鸭”式的灌输法教学，而新课改恰恰是要求改变这种已经不能适应社会发展要求的教学模式，教师在课堂上充当的是“指挥棒”的角色，引导学生的学习，在学生学会知识的同时提高学生学习的能力。如我讲人教版历史必修二《物质生活与习俗的变变迁》一课时，我就采用了“教师塔台，学生唱戏”的教学方式，课前让学生自己去准备和了解和课文有关的资料，课堂之上就由学生来根据自己的了解和准备来讲解内容。虽然学生对于知识的讲解有时不够到位，但是通过角色转换，学生已经有了自信心和成就感，而且对于知识的理解也比教师讲解时理解的更为透彻。教师还要有宽容精神。教师只有对学生一些不合教师本意或教材原有观点、方法的选择实行宽容，学生才会感到教师对自己挑战精神、争辩胆识的一种鼓励，从而树立起敢于质疑、善于求异的信心，发展和升华自己的创造素质，也才能最终保证课堂学习的正常有效地开展。
三、重视与社会现实生活的联系
《高中历史课程标准》提出“在坚持基础性和时代性的原则下，关注学生生活，密切与现实生活和社会发展的联系。”社会的发展日新月异，一方面要求教学内容能迅速做出反应，增加一些反映现实生活、现实社会发展的新内容；另一方面也要求教育不仅能教给学生知识，更重要的是要培养学生的学习习惯，教给学生正确有效的学习方法，培养学生的解决现实问题的实践能力，从而使学生走上社会后能更好地面对现实生活、现实社会的挑战。确立注重现实主题与高中历史课程相联系的新的教学观念和教学模式，全面推进素质教育，极大地提高全民族素质，是落实“科教兴国”战略，实现中华民族伟大复兴的关键。在新一轮的课程改革中，确定了这样一些策略：倡导全面和谐发展的教育；重建新的课程结构；体现课程内容的现代化；倡导建构主义的学习；形成正确的评价观念；促进课程的民主化与适应性。这些理念和策略的提出，无不体现出鲜明的时代特征，反映了时代的要求。在教学中注意现实生活、现实社会的主题与高中历史课程相联系，善于联系学生的现实生活进行谈古论今，由今及古实现历史与现实的交汇，这种现实感和时代感，会引起学生学习的兴趣，根据现实学会做人处世，是教育事业与时俱进的需要，是时代课程改革的呼唤。
四、要不断地学习，增强自身的专业素养
教师的功底决定了教学的深度和力度，教师的视野和知识面的广度也影响着学生视野和知识面开阔。因而，作为一名历史教师在充实专业知识的同时，也应广泛涉猎其它学科的知识，拓展自己的视野。教师在平时可适当注意学习文物考古知识、古汉语、外语、地理学、经济学、法律学等，主动地实现学科间知识的自然交叉和综合，成为复合型教师。当然还要关心时事，了解国内外重大历史事件的发展、变化。只有这样，教师才不至于让学生感觉“老气横气”，而更具有时代的活力和气息，也才更容易让学生接受。面对学习的开放性，要求历史教师从实践出发，主动走出课堂，面向社会，了解社会实际，积极寻找和发现社会上可供学生开展研究性学习的教学资源。只有自己具备扎实的专业功底和广博的知识面，才能在课堂上给学生以积极的引导，传授基础知识。在历史教师学中，由于学科特点，历史所讲解的都是已经发生过了的事情，学生没有亲身的体验，甚至于由于生活环境和时代的变化有些历史事情，对于21世纪的学生来说，他们都无法想象，找不到对历史的感觉。所以，老师就需要对教材进行处理，让学生在纷繁复杂的知识体系中找出头绪，把复杂的知识简单化，把简单的问题深入化，发挥老师驾御教材的能力。这样学生对历史的学习才会更有兴趣，更有效果。
以上是我在新课程改革中高中历史有效教学的几点浅见，希望求教于各位专家与同仁。

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